陳永軍

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0101-02

核心素養(yǎng)的體現(xiàn)不僅僅是基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，它也是高于數(shù)學(xué)知識(shí)技能的一項(xiàng)綜合能力。核心素養(yǎng)的重要性也體現(xiàn)在了以下這三個(gè)方面：（1）它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真理，其數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性，它是數(shù)學(xué)體系價(jià)值的體現(xiàn)；（2）核心素養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要思想，在教學(xué)中加入核心素養(yǎng)就能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力；（3）核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，可以深刻體會(huì)到它的內(nèi)涵和智慧，并愿意付出時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中的學(xué)習(xí)階段如果用金字塔去形容，那么它往往屬于中間層次，比小學(xué)階段要成熟，但比高中學(xué)習(xí)階段要稚嫩。所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣及數(shù)學(xué)能力就顯然比較重要。除此之外，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中遇到了難題，教師也要讓他們學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)的角度去考慮，并通過數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，這樣才能真正地把數(shù)學(xué)做到活學(xué)活用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

在初中學(xué)習(xí)階段，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師都是以主導(dǎo)者身份去引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，或者有些初中院校的師資水平比較有限，數(shù)學(xué)教師很難把數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)在實(shí)處。所以新課改的提出就恰恰打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，這也讓很多數(shù)學(xué)教師深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法跟進(jìn)新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展腳步，因此讓學(xué)生成為課堂主體就能讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)，而在教學(xué)中加入核心要素也是為了讓學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)的存在意義和價(jià)值。由此可見，核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)課程所起到的作用是不可替代的，下面我們就結(jié)合一些教學(xué)案例來探討一下如何通過核心素養(yǎng)去開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、如何在教學(xué)中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師需要把數(shù)學(xué)知識(shí)與文化知識(shí)進(jìn)行相結(jié)合，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)這一項(xiàng)環(huán)節(jié)當(dāng)中融入核心素養(yǎng)就能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都離不開備課步驟，教師會(huì)提前了解教材內(nèi)容然后再把課程內(nèi)容提前確定下來，在開展教學(xué)的整個(gè)過程中教師都會(huì)把每個(gè)章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行著重講解，但沒有對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。熟不知，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以看到學(xué)生現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)情況以及未來的發(fā)展方向，而大多數(shù)學(xué)教師都比較看重前者，卻忽略了后者的重要性，所以這種傳統(tǒng)教育體制已經(jīng)并不符合新課改要求。

核心素養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，它的教育目的是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)綜合性的社會(huì)人才，讓他們可以把知識(shí)運(yùn)用到未來的工作中、生活當(dāng)中，同樣也能有效培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們未來的發(fā)展方向更遼闊。所以教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)不僅要以學(xué)生接受知識(shí)為前提，還要以提高他們的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，讓他們可以清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)不只是為了應(yīng)付考試，還要享受其中的樂趣。另外，教師也可采用開放式的教學(xué)方式去達(dá)到教學(xué)目的，比如類似于調(diào)查統(tǒng)計(jì)類的課程教師就可以讓學(xué)生嘗試用多種方式去對(duì)一些數(shù)值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果可以通過圖表形式來表明，也可以通過函數(shù)圖像來表示，這樣一來不僅能有效鍛煉學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生的數(shù)據(jù)調(diào)查興趣，而在制作圖表或者計(jì)算數(shù)據(jù)的整個(gè)過程當(dāng)中他們也能發(fā)現(xiàn)一些問題并想辦法去解決問題。由此可見，這種開放式的實(shí)踐課程更容易引起學(xué)生的興趣，也能對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

三、如何在課堂教學(xué)中突出核心素養(yǎng)的價(jià)值觀念

通過數(shù)學(xué)課堂去融入核心素養(yǎng)就能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的智慧和魅力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師直接進(jìn)入課程主題，完全是以講解知識(shí)內(nèi)容為主，但卻并沒有體現(xiàn)出數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，而核心素養(yǎng)就可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)當(dāng)中的美好部分，從而慢慢對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。而教師要想改善課堂教學(xué)質(zhì)量，也需要將一些枯燥乏味的數(shù)字公式變成一些比較實(shí)用的工具，讓學(xué)生可以感受到原來數(shù)學(xué)離自己的生活這么近，它的用途可以如此的廣泛。另外，教師也可以通過一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)或者生活上的實(shí)例來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中感受到數(shù)學(xué)的潛在魅力。最后，教師在課堂上也要多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，不僅要學(xué)會(huì)傾聽，還要注重學(xué)生的需求，像一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在小組討論的過程中教師也要給予一定的指導(dǎo)，研究過后就可以讓學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成果，可以通過板書、交流導(dǎo)學(xué)案等形式去分享小組的學(xué)習(xí)成果，當(dāng)小組都匯報(bào)完自己的研究成果之后，教師就可以進(jìn)行建立評(píng)比機(jī)制去激勵(lì)學(xué)生。

四、制定數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是最終的教學(xué)目的，而教師不僅要在教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)，還要在教學(xué)評(píng)價(jià)上建立核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。比如傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制都是以試卷考試為主，但如果是按照核心素養(yǎng)去制定評(píng)價(jià)機(jī)制，就不能把考試內(nèi)容的考核結(jié)果作為評(píng)判學(xué)生數(shù)學(xué)能力的依據(jù)。教師在設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)就可以加入一些開放性的數(shù)學(xué)問題，或者出一個(gè)實(shí)踐性題目讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦來獲得問題的答案，這樣就能讓學(xué)生把熟悉的知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)際的實(shí)踐情境上，通過探索問題和解決問題就能鍛煉學(xué)生的思維能力，也能對(duì)他們的邏輯推理能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)。

五、總結(jié)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)就能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，而教師也要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考意識(shí)，也要把核心素養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向貫徹到數(shù)學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓學(xué)生可以深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的智慧與美麗，最終喜歡上數(shù)學(xué)。

課題類別：甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究》課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0867。