【摘要】《范進(jìn)中舉》中的三“絕”是極好的課程資源。三“絕”包括：胡屠戶(hù)罵的“絕”，范進(jìn)回應(yīng)的“絕”；范進(jìn)瘋的“絕”；胡屠戶(hù)、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳態(tài)度變化之“絕”。通過(guò)分析此三“絕”，可以準(zhǔn)確地把握人物形象，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主題，欣賞小說(shuō)創(chuàng)作藝術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】范進(jìn)中舉 三“絕” 課程資源

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0096-02

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材；積極開(kāi)發(fā)，合理利用課程資源”。語(yǔ)文教育專(zhuān)家余映潮先生亦在其著作《致語(yǔ)文教師》中寫(xiě)到“教師必須有耐心訓(xùn)練自己研讀教材的基本功，他是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是一輩子從事語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)?！惫P者日前執(zhí)教《范進(jìn)中舉》，細(xì)心研讀，認(rèn)為《范進(jìn)中舉》雖然是節(jié)選了小說(shuō)極小的一部分，但是卻有極高的教學(xué)價(jià)值，筆者認(rèn)為中其有三“絕”，值得我們細(xì)細(xì)品味。

一、胡屠戶(hù)罵的“絕”，范進(jìn)回應(yīng)的“絕”

小說(shuō)開(kāi)篇即講到范進(jìn)中了秀才，胡屠戶(hù)拿了酒來(lái)祝賀自己的女婿，但是請(qǐng)大家欣賞胡屠戶(hù)的所謂祝賀“我自倒運(yùn)，女兒嫁給你這現(xiàn)世寶……帶個(gè)酒來(lái)賀你”。這里有四層意思，其一，女兒嫁給你，是倒霉晦氣；其二，你是一個(gè)丟臉沒(méi)用的家伙；其三，因?yàn)槟阖毟F，連累我不少；其四，你中秀才也是沾了我的光。面對(duì)岳丈胡屠戶(hù)的教訓(xùn)，范進(jìn)的反應(yīng)是“唯唯連聲”。接著，胡屠戶(hù)教訓(xùn)范進(jìn)要“懂規(guī)矩”，并且說(shuō)“你是個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人”，范進(jìn)的回應(yīng)是“岳父見(jiàn)教的是”。

如果說(shuō)選文第一段中的胡“罵”范“應(yīng)”是“小試牛刀”，那么，第二自然段中的胡“罵”范“應(yīng)”真叫人拍案叫絕。選文寫(xiě)到范進(jìn)中了秀才之后，想要參加鄉(xiāng)試，于是就去找胡屠戶(hù)借錢(qián)，沒(méi)想到“被胡屠戶(hù)一口啐在臉上”，罵了一個(gè)狗血噴頭。這一段“罵”，分為三層：其一，罵范進(jìn)參加鄉(xiāng)試是“失了時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”，是癡心妄想；其二，通過(guò)范進(jìn)的長(zhǎng)相，進(jìn)行侮辱，“像你這尖嘴猴腮，也給撒泡尿自己照照”；其三，侮辱范進(jìn)的人格，順便辱罵了范進(jìn)的母親，“不三不四，就想天鵝屁吃”“養(yǎng)活你那老不死的老娘”。范進(jìn)的回應(yīng)竟然是“摸門(mén)不著”，被胡屠戶(hù)罵傻了。

以上兩段，吳敬梓所塑造的胡屠戶(hù)極盡辱罵之能事，可謂罵的“絕”。罵范進(jìn)是“現(xiàn)世寶”“爛忠厚沒(méi)用的人”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”“不三不四”“尖嘴猴腮”“撒尿自己照照”“老不死的老娘”對(duì)范進(jìn)從長(zhǎng)相到人格進(jìn)行羞辱，從心理到精神進(jìn)行摧殘，可謂進(jìn)行“全方位無(wú)死角”的侮辱，真乃古今中外文學(xué)第一“罵”。面對(duì)侮辱，范進(jìn)的回應(yīng)也是“絕”了，從“唯唯連聲”到“岳父見(jiàn)教得是”，直至“摸門(mén)不著”，范進(jìn)毫無(wú)還手之力，甚至失去了還擊的本能。

通過(guò)賞析胡屠戶(hù)罵的“絕”和范進(jìn)應(yīng)的“絕”，進(jìn)一步推問(wèn)“范進(jìn)為什么不回?fù)?？”我們可以得出結(jié)論，范進(jìn)一家人的生活得仰仗自己的岳丈，更為重要的是幾十年的侮辱，范進(jìn)早已習(xí)以為常，精神麻木了。從而，范進(jìn)卑躬屈膝、怯懦麻木、喪失人格，可憐可氣的人物形象躍然紙上，入木三分。

二、范進(jìn)瘋的“絕”

選文對(duì)范進(jìn)中舉之后“發(fā)瘋”，以及范進(jìn)得知自己中舉之后所表現(xiàn)出的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫(huà)，細(xì)讀深思，真乃妙不可言。首先，范進(jìn)的發(fā)瘋過(guò)程值得回味。范進(jìn)發(fā)瘋可分為四步：確認(rèn)中舉，昏暈跌倒，醒來(lái)瘋掉，丑態(tài)奔跑。這個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。范進(jìn)通過(guò)“看了一遍，又念一遍”確認(rèn)自己中舉，然后昏暈跌倒，牽動(dòng)眾人的心理，增加文章波瀾，更重要的是為后面的“瘋”，做了很好的鋪墊，進(jìn)而發(fā)瘋，往外飛跑。其次，對(duì)范進(jìn)的描寫(xiě)非常生動(dòng)。一“看”一“念”，形象地刻畫(huà)了范進(jìn)因不敢相信自己中舉而再三確認(rèn)的心理?！班?！好了！我中了！”連用三個(gè)嘆號(hào)，表達(dá)強(qiáng)烈情感。神志不清的范進(jìn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話(huà)，反映了范進(jìn)幾十年來(lái)追求功名已經(jīng)到了神魂顛倒的地步。“飛跑”這一動(dòng)作將范進(jìn)急于向世人宣告自己做“老爺”的心理，表現(xiàn)得淋漓盡致。“一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”“拍著笑著”等神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)刻畫(huà)了范進(jìn)瘋掉后的丑態(tài)。在范進(jìn)的心里，他是一個(gè)勝利者，感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍手大笑；從外面看來(lái)，他是一個(gè)“失敗者”“落湯雞”“笑料”，從而起到了強(qiáng)烈的諷刺效果。其三，范進(jìn)的發(fā)瘋原因直中要害。自己“中舉”，本來(lái)是皆大歡喜好事，但是范進(jìn)卻因?yàn)楦吲d而發(fā)瘋，使故事意蘊(yùn)深刻，具有極大的諷刺意味。

范進(jìn)發(fā)“瘋”，“瘋”出了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、波瀾起伏的情節(jié)，“瘋”出了多處精妙生動(dòng)、意味深長(zhǎng)的人物描寫(xiě)，“瘋”出了一位熱衷功名已達(dá)神魂顛倒、科舉考試讓其靈魂扭曲的人物范進(jìn)，此乃二“絕”。

三、胡屠戶(hù)、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳變化之“絕”

范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)的態(tài)度形成了巨大反差，人物前后變化對(duì)比，此是三“絕”。

胡屠戶(hù)在心里瞧不上自己的女婿，對(duì)范進(jìn)毫無(wú)尊重可言，在“道賀”的幌子下行教訓(xùn)之實(shí)，在“商議”借錢(qián)時(shí)，予以體無(wú)完膚的辱罵。但是，當(dāng)范進(jìn)中舉之后，一切都變了。從稱(chēng)呼“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”，變成了“賢婿”；從“尖嘴猴腮”“撒泡尿照照”到“體面的相貌”；從“不要失了你的時(shí)”到“才學(xué)又高，品貌又好”，以及“屠戶(hù)見(jiàn)女婿衣裳后襟皺了許多，一路上低著頭替他扯了幾時(shí)回”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，胡屠戶(hù)前后的巨大變化，將趨炎附勢(shì)、前倨后恭的人物形象完美的凸顯出來(lái)。

眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉之前，可謂冷漠無(wú)情，甚至把范進(jìn)當(dāng)作茶余飯后的“笑料”。文中寫(xiě)道范進(jìn)中舉之前，“家里已經(jīng)餓了兩天”“家里沒(méi)有早飯米”，范進(jìn)的母親已經(jīng)“餓的兩眼都看不見(jiàn)”，此時(shí)的鄉(xiāng)鄰在哪里？文中沒(méi)有交代，但我們可以推知，鄰居們對(duì)范進(jìn)一家人是冷漠無(wú)情的，他們并沒(méi)有接濟(jì)這個(gè)窮苦的鄰居。當(dāng)范進(jìn)中舉之后，眾鄰居拿雞蛋的，拿白酒的，背斗米來(lái)的，捉兩只雞的，各種生活用品都送來(lái)了，從“冷漠”變得熱情。鄉(xiāng)鄰得知范進(jìn)后，就去集市找到范進(jìn)，告知喜訊，可是范進(jìn)卻說(shuō)“高鄰，你曉得我今日沒(méi)有米，要賣(mài)這雞救命，為什么拿這話(huà)來(lái)混我？”范進(jìn)為什么不相信呢？可以推知，在范進(jìn)中舉之前，鄉(xiāng)鄰曾經(jīng)多次拿“范進(jìn)科考”來(lái)取笑范進(jìn)，范進(jìn)是他們的笑柄。范進(jìn)中舉后，鄉(xiāng)鄰將范進(jìn)的鞋找回來(lái)，親自給范進(jìn)穿上。鄉(xiāng)鄰們把范進(jìn)從“笑料”變成了“老爺”。

張鄉(xiāng)紳的出現(xiàn)看似有些突兀，其實(shí)在前文已經(jīng)通過(guò)胡屠戶(hù)之口，有過(guò)交代。“城里張府的老爺，都有萬(wàn)貫家私”，可知其家財(cái)萬(wàn)貫，身份富貴，可與范進(jìn)沒(méi)有絲毫關(guān)系。但是，當(dāng)范進(jìn)中舉之后，張鄉(xiāng)紳即刻就來(lái)拜訪，稱(chēng)范進(jìn)是“世兄弟”，當(dāng)他送錢(qián)被范進(jìn)假意拒絕后，張鄉(xiāng)紳著急了，稱(chēng)范進(jìn)“親骨肉”一般。從陌路世人瞬間變成“世兄弟”“親骨肉”，并且送錢(qián)、送房，只在中舉之后，只有一步之遙，可謂“滑天下之大稽”。

選文通過(guò)對(duì)胡屠戶(hù)、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)態(tài)度的巨大變化的刻畫(huà)，將世態(tài)炎涼、人性丑陋刻畫(huà)的入木三分，將“戚而能諧，婉而多諷”的特色表現(xiàn)了出來(lái)。

語(yǔ)文教育專(zhuān)家余映潮說(shuō)：中小學(xué)高效閱讀課堂的第一個(gè)基本特點(diǎn)是，充分利用課文的教學(xué)資源?！斗哆M(jìn)中舉》中的三“絕”就是非常好的教學(xué)資源。此三“絕”不僅讓我們欣賞了小說(shuō)典型的人物形象，而且品味了精妙的人物描寫(xiě)，進(jìn)而可以有效的解讀小說(shuō)的主題，亦將“對(duì)比”“鋪墊”“伏筆”“照應(yīng)”“諷刺”等藝術(shù)手法進(jìn)行穿插滲入學(xué)習(xí)。中學(xué)語(yǔ)文課文均是文質(zhì)兼美的語(yǔ)言精品，亦是最主要的教學(xué)資源。教師只有對(duì)教材細(xì)讀、精讀、深讀、活讀、美讀，提煉出教學(xué)“真金”，方可提高教學(xué)實(shí)效，在語(yǔ)文的天地間，跳出最美的舞姿。

作者簡(jiǎn)介：石瑞（1986.3-），男，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，主要研究方向是“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效策略研究”。