張學

要想轉化初中數(shù)學學困生，就要明白他們形成的原因.

形成初中數(shù)學學困生的原因有：1.基本概念、定理模糊不清.不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式、定理，不能說明概念的體系，概念之間聯(lián)系不起來.例如，軸對稱與軸對稱圖形，學困生分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀.同時，學困生不懂圖形的對稱方式.2.自學能力差.不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，不會運用學過的知識解題，讀書被動，無自覺性.3.缺少解題的積極性.在課堂上，對老師提出的問題、布置的練習漠不關心，若無其事.解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然.缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答.4.對老師布置的練習、作業(yè)馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底.解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性.不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷.5.不重視考試，缺乏競爭意識.不愿認真復習，考場上“臨時發(fā)揮”.也就是說，在學困生的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了應付考試，只得硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄.正是由于缺乏學習的主動性，影響著學困生的智力發(fā)展，阻礙了學困生學習上的進步.

那么，如何在初中數(shù)學教學中轉化學困生呢？

首先，教師要激發(fā)學困生的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性.1.數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科.在初中數(shù)學教學中，教師要加強教學的直觀性，幫助學生理解數(shù)學概念、性質(zhì).2.教師要加強教學語言的藝術應用，使數(shù)學教學生動、有趣.在初中數(shù)學教學中，教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，還要特別注意觀察學困生的學習情緒.學困生往往上課思想開小差、不集中，對老師按部就班式、用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣.這時，教師要恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每個學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的.3.注重情感教育.學困生的情感比較豐富，需要老師對他們多關心、多愛護.當他們有所進步時，教師要及時予以表揚，調(diào)動他們學習的積極性.在初中數(shù)學教學中，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，還要對學困生實施情感方面的教育，充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習數(shù)學.4.對學困生進行第二課堂教學.對學困生開展第二課堂教學活動，開設數(shù)學學習興趣小組，激發(fā)學困生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上.

其次，教師要傳授正確的學習方法，培養(yǎng)學困生自主學習的良好習慣.1.在布置課后數(shù)學作業(yè)時，教師要注意難易程度，加強對學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成數(shù)學作業(yè).對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，教師要及時給予表揚和鼓勵.對待學困生，教師要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，使他們逐步提高數(shù)學水平.2.大部分學困生學習被動，依賴性較強，往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋思考，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管.在解答數(shù)學問題時，教師要注意啟發(fā)式教學方式的應用，引導學困生分析問題，解決問題，并隨時糾正他們在分析、解決問題的過程中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣.

再次，教師要認真把好考試關，提高學困生的學習自信心.在考試時，教師要有意識地出一些較易的題目，讓學困生嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學好的，提高學困生的學習自信心.在考試前，教師要對學困生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導.這樣，能使學困生經(jīng)過努力有得較高分的機會，并體會到成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人低一等的印象，激勵他們積極進取，努力向上，從而達到轉化學困生的目的.

總之，“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”.學習數(shù)學也是一樣的.學困生之所以學習不好，就是沒有腳踏實地、一步一個腳印地學習，這邊失一點數(shù)學概念，那邊丟一個定理、公式，越來越跟不上老師的教學進度，越來越厭煩學習數(shù)學，學習效果也就越來越差.在初中數(shù)學教學中，教師要激發(fā)學困生的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性；傳授正確的學習方法，培養(yǎng)學困生自主學習的良好習慣；認真把好考試關，提高學困生的學習自信心.只有這樣，才能轉化學困生，提高初中數(shù)學教學效果.