楊新蘭

一、問題的提出

國家和新疆自治區(qū)高度重視新疆少數(shù)民族的教育事業(yè)，特別是近年來，在政策和經(jīng)濟上更是加大力度。送往內地新疆高中班學生每年達五六千人以上，在疆舉辦新疆“內高班”和雙語班。大大提高了新疆廣大的少數(shù)民族的基礎教育水平，年輕一代的漢語水平和認識自然科學的水平比其父輩有了飛躍式發(fā)展。在開設二十幾年的雙語班高中學習中，維吾爾族和哈薩克族學生有許多優(yōu)秀學生通過刻苦努力學習，脫穎而出成為高考狀元等，但是大多數(shù)學生學習成績不如漢族或回族等學生。通過多年的教學實踐，訪問調查學生和他們的家長，走訪學生的家庭，反思雙語學生在高中化學學習中存在的障礙因素，談談個人的改進措施。

二、學習困難的因素

1.情感障礙

（1）敏感“民族差異”。有的學生受到社會不良宣傳的影響，對于老師的嚴格管理，正常的批評教育理解偏駁，產(chǎn)生抵觸思想，其根本原因是自卑心理作怪。比如：學校規(guī)定學生在校期間不準帶頭巾，一律穿校服，夏季穿的校服是短袖T恤，有的女學生不能接受。課堂上自由散漫、隨意走動、說話，老師批評說：“不要像在草原上放羊一樣?！绷⒖叹陀袑W生抗議：“老師，你民族歧視！”上課有學生睡覺或玩手機，老師發(fā)現(xiàn)進行批評指正，有許多其他學生就護短替他辯解，面對類似情況，為難著許多漢族老師，繼而言語慎之又慎。

（2）懷疑“奉獻付出”。新學期入校開始，由于雙語學生大多數(shù)離家遠，有的相距400-800公里，周末不能回家，學校根據(jù)學生學習困難，安排老師免費加課輔導，在自習課陪伴學生學習，學生剛開始不習慣約束，懷疑學校老師這樣做是不是有什么目的？是否跟經(jīng)濟上掛鉤？

（3）缺少“理想規(guī)劃”。相當部分學生感到學習辛苦，沒有興趣，不知道學習對于將來有何用？故厭學，沒精打采，想出小花招曠課。對于人生尚沒有理想更沒有規(guī)劃，渴望自由的天性使得膽大的學生沒有時間觀念，比如因為去吃飯所以就遲到，因為肚子疼所以要早退等現(xiàn)象時有發(fā)生。有些學生自認為比許多人都聰明，還能考上高中，滿足現(xiàn)狀，國家對于雙語學生高考單招或民考漢學生加分政策，使得很多學生盲目樂觀，沒有競爭壓力和學習動力。走訪的農(nóng)場、牧區(qū)的學生家庭中，無論經(jīng)濟條件如何，家長都比較感激國家好政策，欣賞自己孩子，不管孩子在學校表現(xiàn)如何，即“護犢子”心理普遍存在。

2.語言障礙

雙語學生中差不多民考民、民考漢學生對半，許多學生在小學、初中沒有接受漢語授化學課的經(jīng)歷，高中學習時老師是用漢語講課，學生頭腦中要先接收漢語，再翻譯成母語理解，需要有思考過程。特別是對于化學術語的理解，如化合價、化學式、化學方程式、離子方程式、電子、電荷、離子、電子云、原子軌道等，可能母語中就沒有，大多數(shù)漢族教師不會哈語，漢語授課時勢必難以保證學生能和教師的講解同步。

3.認知障礙

（1）學習方式：不同學科不同階段學習的方式是不同的，雙語學生喜歡機械記憶，這對于元素符號記憶、元素周期表的記憶、實驗現(xiàn)象的記憶、物質性質的記憶很有效，但是高中化學學習更需要理解、歸納、思考和探究感悟的學習能力，習慣在淺層思維的他們常常“想不通”、“想不到”。

（2）元認知領域：在初三學習化學期間，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?？赡苡捎趯嶒灄l件有限，師資力量不足，開設實驗做的少，學生實驗能力缺乏嚴重。太強烈的好奇心，使得學生在實驗室或教室分組實驗時，表現(xiàn)得很自由、好動，不遵守實驗課堂紀律，沒有達到應有的實驗效果?？赡苡械某踔薪處煵恢匾暬驔]有能力在課程教學中關注培養(yǎng)學生理解應用高階思維，學生的化學學科思維觀念沒有建構。由于規(guī)范的習慣養(yǎng)成監(jiān)督強化不利，導致化合價應用、化學式和化學反應方程式書寫掌握差，在高中學習時接受能力弱。數(shù)學知識儲備不足，如正比、反比、圖像分析等，導致學生數(shù)學計算能力不強，化學原理無法很好應用。

三、改進措施及成效

1.加強情感交流?！坝H其師而信其道?！币郧拔覀兘處熍c雙語學生交往程度同其他漢族、回族學生一樣，所以感情深度一般?，F(xiàn)在根據(jù)自治區(qū)政策要求，進行“民族團結一家親”和“三進兩聯(lián)一交友”活動，我們每位教師都與一名維族或哈族學生及家庭結為親戚，互訪慰問。至少每月進學生宿舍四次，和四位交友學生一起進學校清真食堂吃飯四次，和這四位學生家長各聯(lián)系交流四次等。與過去相比較，教師與學生的交流內容更廣，與家長的聯(lián)系更頻繁，與學生的感情更加親密。有時教師還請學生到家里來玩，吃點水果，看看漢族老師的家庭生活模式。在這些活動中，增進了彼此了解，加深了師生感情，那位對老師抗議的學生現(xiàn)在視老師為母親，學生理解了老師的嚴格管理和無私奉獻，樹立起考名牌大學的努力目標，提高了教育教學的效果。

2.提高語言水平。在高一新入學時，學校通過調查研究，實行哈語和漢語課程的分層分班走班制教學，目的是快速提高學生的哈語和漢語互譯水平?；瘜W課堂上，教師放慢語速，對專業(yè)術語既用端正的漢字加拼音書寫，又用化學符號表達，對于稍生僻的字、詞如：過濾、膠體、滲析等立刻板書，舉出學生熟悉的例子解釋涵義。像膠體的凝聚就舉牛奶發(fā)成酸奶的現(xiàn)象，過濾就舉燒的奶茶過網(wǎng)去除茶葉，原子核外的電子層最外層就如同你穿的外套，最內層就像你穿的秋衣，除了外套以外的衣服就如同內層所有電子層即......隨著學生漢語水平逐步提高，課程教學進度先慢后快推進。

3.改進教學模式

（1）根據(jù)教學內容和認知水平，將問題設計得更加細化、更加明確、逐步遞進，培養(yǎng)雙語學生的學科思維由表及里、由淺漸深的發(fā)展，構建起“宏觀-微觀-符號-圖像”四重表征。認真抓好“四基”，夯實基礎知識和基本技能，提高低等和中等難度題的得分率。

（2）雙語學生大多性格開朗活潑，喜歡表現(xiàn)，性情率真。課堂上教師可以利用這些特點多讓學生練習、發(fā)言、討論、板演和實驗。經(jīng)過嚴密組織和明確實驗紀律，對小組成員合理分工，耐心指導實驗，隨著做實驗的次數(shù)增多，學生見怪不怪就能很好地做完實驗，還能提出一些值得探究的問題。對于表現(xiàn)進步的學生和能提出創(chuàng)新問題及新思路的學生加大表揚力度，學生的學習熱情會高漲，極大提高課堂教學效果。

（3）加強家長教育，通過學校和班級組織的家長學校、家長會，給家長介紹國家的教育政策和高考情況，讓他們認識到文化教育的重要性，積極鼓勵其孩子努力學習科學文化，將來才有能力孝敬父母、報答祖國，為個人為家庭負責，為新疆建設和為國家的強大做更多貢獻。