鐘曉麗

關(guān)鍵詞：中職生;德育;重要性;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

社會的迅速發(fā)展，需要大量優(yōu)秀的職業(yè)人才開展方方面面的生產(chǎn)一線工作。社會對職業(yè)人才需求量的不斷增加客觀上推動了職業(yè)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大。雖然每年中職學(xué)校都會向社會輸送大量的畢業(yè)生，但畢業(yè)生的質(zhì)量狀況不容樂觀。在中職生畢業(yè)后，中職生就業(yè)難的問題也是很突出的。中職生之所以很難找到合適的工作，主要原因是學(xué)生在綜合素養(yǎng)和能力方面存在一定的欠缺。而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，不僅需要加強專業(yè)教育，還需要加強德育。德育效果直接影響到中職學(xué)校專業(yè)教育的效果，影響到學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，中職學(xué)校要積極研究德育中存在的問題，探究德育創(chuàng)新對策，以保障實現(xiàn)學(xué)生的完善發(fā)展，這是非常重要的。

一、中職生德育的重要性與緊迫性

加強中職學(xué)生德育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動技能型人才的需要，是實現(xiàn)綜合型人才有效培養(yǎng)的需要。目前，社會需要全面發(fā)展的人才，社會的可持續(xù)發(fā)展呼吁全面發(fā)展的人才。因此，對中職學(xué)校而言，僅僅重視專業(yè)教育是遠遠不夠的，中職教育必須突出德育工作。德育工作是中職教育工作的重要組成，也是培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，樹立德育人才培養(yǎng)理念，加強德育工作創(chuàng)新是保障和有效培養(yǎng)各種專業(yè)技能型人才的需要。另外，在新的形勢下，在多元化的社會中，中職學(xué)生的思想道德教育工作正面臨著較為嚴峻的挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查顯示，目前很多企業(yè)單位對學(xué)生的技能方面有要求，但更重視學(xué)生道德素養(yǎng)水平問題，更重視人才的人品問題。而目前中職生存在不同程度的道德下滑的傾向，正是這種問題的客觀存在，導(dǎo)致現(xiàn)代很多中職生在就業(yè)中遇到很大的困難。因此，從促進學(xué)生有效就業(yè)方面考慮也需要加強中職生德育工作?？梢哉f要實現(xiàn)高素質(zhì)勞動技能型人才的有效培養(yǎng)，必須在中職教育中突出德育工作。德育工作對提升中職生的道德素養(yǎng)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升勞動者的綜合素質(zhì)是非常重要的。不僅如此，創(chuàng)新德育工作對于落實全面科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略具有重大而深遠的意義。德育工作對于中職教育的發(fā)展意義重大，加強中職德育工作是目前中職教育中必須做好的工作，這項工作是非常重要的，同時這項工作的開展也是非常緊迫的。本文從以下幾方面具體分析中職教育中德育工作的重要性和緊迫性。

1.從心理行為現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍存在一定的心理問題。中職生普遍成績較差，在日常學(xué)習(xí)中存在比較嚴重的厭學(xué)心理，其學(xué)習(xí)積極性和主動性差，這種心理必然影響到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也影響到學(xué)生的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，65%左右的中職學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)沒有正確的態(tài)度。30%左右的中職生存在比較嚴重的厭學(xué)心理，他們基本上在學(xué)校是以玩為主，基本不學(xué)習(xí)，就是為了混時間或者是混畢業(yè)證。另外，在中職學(xué)校中，一些學(xué)生存在較為嚴重的自卑心理。存在自卑心理的原因是多方面的，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的家庭條件差，經(jīng)濟困難，因此學(xué)生產(chǎn)生了比較嚴重的自卑心理，總覺得自己不如別人。一些學(xué)生雖然家庭條件優(yōu)越，但學(xué)習(xí)成績不理想，在學(xué)習(xí)方面不如人也會令其產(chǎn)生自卑心理。一些學(xué)生因為對自己的長相不滿意，總認為自己長得丑，也會產(chǎn)生自卑心理。這些自卑心理對學(xué)生的影響是很消極的，導(dǎo)致學(xué)生不敢表現(xiàn)、不愿努力，甚至討厭自己，產(chǎn)生更為嚴重的心理問題，影響學(xué)生的心智健康發(fā)展。不僅如此，在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在著交往不順暢的問題，有些中職生不擅長與人交往。在班集體中，在學(xué)校組織集體中，因為交往能力差，容易與人發(fā)生矛盾，并且也容易將自己孤立起來，影響自己的發(fā)展。還有一些學(xué)生從小就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，上課隨意進出教室，隨意吃東西，不懂禮貌，任意頂撞教師，隨意扔垃圾，曠課等。甚至還有一些中職生聚眾斗毆，做出一些違反校規(guī)的行為。這些情況的客觀存在都表明了在中職學(xué)校僅僅突出專業(yè)教育是不行的，學(xué)生在心理層面和道德層面存在較為嚴重的問題，這些問題的解決迫切要求中職學(xué)校落實好德育工作。

2.從社會環(huán)境層面分析

在開放的社會中，各種思想并存，各種文化并存。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會受到積極文化思想的引導(dǎo)，也可能受到消極腐朽文化思想的腐蝕。學(xué)生在思想層面上、在意識形態(tài)層面上究竟向哪個方向發(fā)展，關(guān)鍵看學(xué)校德育工作開展的效果和質(zhì)量。中職生正處于青少年時期，他們抵御各種不良思想文化誘惑的能力較差，同時，他們正確穩(wěn)定的“三觀”還未形成。中職生對各種新思想新事物充滿好奇和向往，很容易受到不良思想文化影響。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對金錢和豪奢的物質(zhì)生活充滿向往，有的學(xué)生過于追求個人的享樂，還有相當數(shù)量的學(xué)生，整天沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中，與現(xiàn)實社會隔絕。學(xué)生中有很多人正確的“三觀”沒有形成，正確的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是因為社會上一些不良因素對他們思想和行為形成了沖擊。要有效避免社會不良問題對學(xué)生的影響，也必須加緊開展德育工作。

3.從家庭教育層面分析

現(xiàn)代家庭中，孩子少，每個孩子都是寶貝。有的家庭只有一個孩子，這樣，家里長輩更是把孩子寵上天。而很多中職生就屬于從小被家庭寵著長大的孩子。這些孩子在成長中，得到的愛太多，而付出愛的機會很少，一直在享受家庭成員無微不至的關(guān)懷。這樣，學(xué)生很容易變得自私，不懂付出，沒有同情心，在金錢方面更是大手大腳。學(xué)生很容易養(yǎng)成好吃懶做、怕苦怕累、不愿學(xué)習(xí)、只愿玩樂的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性，生活中缺乏獨立性，社會交往中缺乏溝通能力，這樣，就很難實現(xiàn)自身的完善發(fā)展。這種現(xiàn)象的客觀存在，要求在中職教育中也必須強化德育工作，能夠通過德育引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)多方面的發(fā)展。

二、中職學(xué)校學(xué)生德育的現(xiàn)狀

綜合相關(guān)研究文獻并結(jié)合筆者多年的教學(xué)觀察，本文認為當前中職學(xué)校學(xué)生德育的現(xiàn)狀如圖所示。

1.過分強調(diào)政治功能

中職教育與普通高中教育存在著性質(zhì)上的不同，中職教育主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才。在學(xué)生生源、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方式方法等方面，中職教育與普通高中也存在明顯的差異。因此，中職德育工作與普通高中的德育工作也應(yīng)該是有區(qū)別的。但目前，中職德育工作基本上是參考普通高中德育工作模式開展的，相關(guān)德育內(nèi)容也是借鑒普通高中德育內(nèi)容設(shè)置的，德育工作模式與中職生特點不相符，與中職人才培養(yǎng)目標不相符。德育工作的政治功能突出，德育內(nèi)容“高大空”，與學(xué)生的實際情況不吻合。中職德育工作把培養(yǎng)合格的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人作為唯一目標，過分突出德育的政治教化功用，只重視學(xué)生政治信仰、思想品德等方面的教育，而不重視學(xué)生道德、心理層面的教育，不重視培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、人文精神和品德。這就導(dǎo)致中職德育缺乏生動性，且實用性不強，導(dǎo)致其教育效果不理想。

2.重視理論輕視實踐

在中職德育中，存在著重視理論教育、輕視實踐教育的情況。重理論、輕實踐是中職德育工作普遍存在的問題。在我們調(diào)查的20所中職中，學(xué)生反映學(xué)校德育工作基本上是通過思想政治教育的方式開展的。教師也多是對學(xué)生講解相關(guān)理論內(nèi)容，不重視理論講解與實踐的結(jié)合，這就導(dǎo)致學(xué)生對德育工作不重視，甚至非常反感，學(xué)生也難以有效感受到德育工作的價值。在調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生反映，學(xué)校的德育對自己的思想和行為的引導(dǎo)力度不夠，德育工作效果不理想。

3.缺乏德育環(huán)境

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代多數(shù)中職學(xué)校并沒有形成完善的德育環(huán)境。中職學(xué)?；旧隙己苤匾暵殬I(yè)教育、專業(yè)教育，但不是很重視德育工作。學(xué)校開展德育工作的途徑，只是通過領(lǐng)導(dǎo)抑或是教師每周講解幾節(jié)課的方式實現(xiàn)。有的學(xué)校甚至沒有形成完善的德育工作教育體系，只是在學(xué)生出現(xiàn)問題時，或者是有一些重要活動前，領(lǐng)導(dǎo)才臨時強化一些德育工作，講解一些思想教化方面的理論內(nèi)容。這些內(nèi)容對學(xué)生也幾乎起不到任何教化的作用。中職學(xué)校缺乏德育的完善環(huán)境，對德育工作不是很重視，這就導(dǎo)致中職德育工作效果不理想。

4.缺乏職業(yè)教育融合

一直以來，職業(yè)的德育工作都缺乏與專業(yè)教育的融合，德育方法比較單一，只重視學(xué)生共性問題的分析研究，通過理論講解的方式對學(xué)生進行說服教育。在教育過程中，德育一直是獨立存在的，或者是與思想政治教育結(jié)合實現(xiàn)。這就導(dǎo)致德育常態(tài)化發(fā)展不能保障，導(dǎo)致德育工作的深度不足、針對性不強，難以滿足中職生創(chuàng)新發(fā)展的需要。其實對中職學(xué)校的德育而言，需要體現(xiàn)出專業(yè)特色，而體現(xiàn)其專業(yè)特色的有力方式是實現(xiàn)其與職業(yè)道德教育的融合。但目前，在很多中職學(xué)校這種融合尚未實現(xiàn)。這就影響到中職生德育的效果，也導(dǎo)致學(xué)生普遍認為，德育教育內(nèi)容空洞、方法陳舊，沒有實際價值和意義。

三、中職德育有效性提高的對策

1.突出職業(yè)的特色

中職開展德育工作，必須研究其教育對象的特點，要能夠基于中職學(xué)生發(fā)展的需要開展德育工作，體現(xiàn)出德育工作的職業(yè)特色，而不應(yīng)該照搬普通高中的德育模式和內(nèi)容。在德育中，要明確德育目標，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才。在德育過程中，要能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進行調(diào)研，對中職生的思想行為方式特點進行研究，能夠基于中職生的特殊需要，開展德育工作，努力引導(dǎo)中職生端正自己的心態(tài)，以積極的心態(tài)開展學(xué)習(xí)活動、社交活動。力圖通過德育引導(dǎo)，使學(xué)生能夠信心滿滿地走向社會，并能夠融入到社會。力圖通過德育，實現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠真正成長為高素質(zhì)的社會技能型勞動者。這樣，德育工作的實效性才能得以發(fā)揮。

要保障德育工作能夠富有職業(yè)特色，第一，需要以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才為目標，對德育工作進行指導(dǎo)和引領(lǐng)。尤其是作為德育工作者，必須明確這個目標。能夠以此為中心指導(dǎo)自己的德育工作實踐。第二，需要加強對德育內(nèi)容的更新，能夠保障德育內(nèi)容的時代性和實用性，能夠以社會主義核心價值觀和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進行德育內(nèi)容的有效選擇，通過德育內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)人生價值，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情結(jié)。更為重要的是，德育內(nèi)容要能夠體現(xiàn)出職業(yè)特色，要能夠基于學(xué)生的現(xiàn)實需要對德育內(nèi)容進行創(chuàng)新。比如，現(xiàn)在的中職生存在著不同層面的心理問題，因此，在德育中，要積極融入心理健康教育，要能夠通過心理健康教育的融入提升德育工作的針對性，從而有效引導(dǎo)學(xué)生樹立起自尊、自愛、自律、自強的心理品質(zhì)，增強學(xué)生的自信心，有效提升學(xué)生抗擊挫折、承受挫折的能力。這樣，才能促進學(xué)生專業(yè)技能的有效發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。

2.理論與實踐結(jié)合

對中職生而言，他們厭煩德育的理論教育，不愿意聽教師講的大道理。這些道理他們聽多了、聽膩了。如果在德育工作中，教師依然不斷對學(xué)生進行思想道德宣講，學(xué)生恐避之德育不及。德育的效果自然難以保障。要創(chuàng)新德育工作，必須將理論與實踐多結(jié)合，德育必須貼近學(xué)生生活，真正地走進學(xué)生生活，能夠通過實踐德育引導(dǎo)，傳播正能量。這樣，中職德育的功效才能得以充分發(fā)揮。

實現(xiàn)德育理論與實踐的結(jié)合，德育工作必須與生活實踐結(jié)合，多引導(dǎo)學(xué)生參加一些社會實踐活動，在實踐中，促進學(xué)生德育素養(yǎng)和水平的提升。比如，教師可以開展“奉獻一份愛心”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生積極做愛心會員、愛心大使，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中積極地向他人向社會傳達和奉獻自己的愛心。通過這種活動，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，以促進學(xué)生的思想認識和道德素養(yǎng)水平的提升。在這項活動中，學(xué)生奉獻自己愛心的方式多種多樣，有的學(xué)生會幫比自己差點的學(xué)生補習(xí)專業(yè)課，從而感受出幫助他人成長的快樂和價值;有的學(xué)生會積極申請做一些義務(wù)勞動，比如，打掃校園衛(wèi)生、修剪校園花木或者是幫助圖書館管理人員整理圖書等;有的學(xué)生還走出了校園，積極協(xié)助交警做治安維護，幫助老人過馬路等。學(xué)生奉獻愛心的方式是多種多樣的，得到的體驗和感悟也是豐富多樣的。在活動之后，教師組織學(xué)生談?wù)J識、談體會。這樣，學(xué)生在共同的交流過程中，自覺地受到了廣泛的德育感化，學(xué)生從實踐中獲得的認識和體會要遠遠超越教師的理論講解。在學(xué)生交流之后，教師進一步對學(xué)生進行德育理論引導(dǎo)，學(xué)生對相關(guān)德育內(nèi)容的體會和理解也會更為深入，同時學(xué)生也能夠從心靈深處認識到德育的價值和意義，學(xué)生的德行品行都能獲得有效的發(fā)展。