楊 濤

新野縣城郊鄉(xiāng)中心校 河南南陽 473500

一切為了學生的發(fā)展”是國家教育部在新課改中提出的教育教學新目標、新要求。新的教學理念要求我們要更加關(guān)注學生的情感體驗、人格養(yǎng)成和尊嚴意識培養(yǎng)。指出教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，應(yīng)當成為優(yōu)化學生心理健康，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造技能的開拓者，勇于承擔起開發(fā)、培養(yǎng)學生心理健康教育的新任務(wù)。

一、激勵個性，陶冶情操

有效的個性激勵和開發(fā)，讓學生稚嫩的心理得到健康的磨練；順孩子之天性，他們就會自由、幸福、快樂地成長。課堂教學中，要想方設(shè)法為孩子們創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、舒適、安全的學習環(huán)境。如戶外、活動最具有激發(fā)學生的經(jīng)驗表達，誘發(fā)學生情趣行為的展示；校園、教室則是學生的主要活動空間，室內(nèi)外寬敞明亮，溫馨舒適；標語、格言最容易喚起學生對生活的熱愛，情操的陶冶，生活的充實；師生交流、談心，更能啟迪心智，培養(yǎng)能力，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的探索精神與生活情趣。

二、平等互動，激發(fā)情感

（一）以誠相待，愉悅自我

新課改目標要求：教師在教育教學活動中，要調(diào)和心態(tài)、端正姿態(tài)、擺正形態(tài)、以誠相待。改變過去那種居高臨下的狀態(tài)，以誠懇平等的態(tài)度與學生交流?？s短師生間的“心距”，使學生的人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定，學生就能盡情地釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，提出自己的困惑和見解?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”也就水到渠成。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的威嚴則會抑制學生的學習熱情。減輕和消除學生的心理壓力，培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)？教師就要扮演好引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，努力創(chuàng)造最佳的心態(tài)，使學生的情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練。學生在充分展示自我中，學得輕松，學得愉快，興趣盎然；且相互協(xié)作、共同探究。當學生的思維、情趣、愛好都有了自由張揚的空間時，心靈和心智就會得到啟迪和發(fā)展，就會和老師成為朋友，就能夠全面健康地發(fā)展。

（二）真誠互動，展示自我

在人際交往中，真誠是最重要的。作為教師，要做到理解別人，設(shè)身處地為學生著想。給學生展示一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使他們感到親切、真實、可信、可敬。心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更需要理解。許多成功的教育案例告訴我們：只有通過多種途徑，深入地理解我們的學生，盡可能地給學生提供展示才能、愛好、特長的平臺，與學生真誠互動，才能真正達到成功教育的目的。

三、拓展思維，啟迪心智

心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的工作，涉及心理學、教育學、醫(yī)學、社會學等多門學科。搞好心理健康教育工作，教師必須具有全面的心理健康教育的知識和技能。在開展心理健康教育的過程中，要認真學習相關(guān)心理健康教育的理論知識；聽取專家、教授的心理健康教育講座；觀看心理健康教育的課堂實錄；積極探討和運用心理健康教育的新方法、新理念，努力拓展思維空間，打開工作思路，調(diào)適學生心理制衡，改善學生心理品質(zhì)，讓師生情感產(chǎn)生共鳴，使健康的心智得到合理的啟迪和發(fā)展。

四、動化管理，全面發(fā)展

（一）創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)”

成立由班、組、學生會、少先隊構(gòu)成的心理健康教育“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，使心理健康教育在班級中做到全方位、立體化、多層面展開。

（二）強化培訓

采取“崗位練兵”的探究方式，提高自己的理論水平和實踐能力。利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)，積極參加教研活動，學習和訓練自己的心理教育功能。

（三）建立檔案

對學生進行心理、智力、技能測試，建立檔案。教師分期、分段將學生的成長過程記錄下來，供學生及時矯正自己，發(fā)展自己提供有效的借鑒，又給學生家長和老師在今后的工作中留下寶貴的經(jīng)驗。

（四）健全制度

心理健康教育是一項長期的、細致的工作，必須持之以恒。制定課題研究工作制度。加強心理健康教育的課題研究，對學生健康心理培養(yǎng)勢在必行。

五、勇于實踐，持之以恒

培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)是一個長期、復(fù)雜的工程。需要我們每一個教育工作者真正練就一套硬功夫。要把我們對學生進行健康的心理教育，激發(fā)學習興趣，強化學習動機，培養(yǎng)學習意識，養(yǎng)成學習習慣作為學科教學的經(jīng)常性任務(wù)，常抓不懈；對學生進行情感培養(yǎng)，要目標明確，方法得當；要改進課堂教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。讓學生在課堂學習中，相互協(xié)作、互相幫助、共同進步。建立心理咨詢室，為學生提供傾訴苦惱，撫慰情緒的場所。幫助學生消除心理困惑，消化心理障礙，積極面對人生，樹立正確的人生觀和健全的人格。開設(shè)學生心理講座。通過班會的形式進行學法指導(dǎo)。讓學生通過寫“心靈周記”、日記的形式，向老師、朋友、家長訴說自己的困惑，提出自己的困難，表達自己的看法，再由教師疏導(dǎo)、家長交流，使學生的心靈得到慰籍、觀點得到表達、情感得到流露，正確認識自我，增強調(diào)控能力和改正意識。教師及家長應(yīng)樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方法影響教育學生，共同促進學生的身心健康茁壯成長。

總之，學生良好的心理素質(zhì)的養(yǎng)成是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。我們應(yīng)該從新的起點開始，刻苦鉆研、不斷探索，努力為祖國，為人民培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的心理健全、品格高尚、素質(zhì)優(yōu)良的建設(shè)人才。