周 會(huì)

鹽城技師學(xué)院數(shù)控技術(shù)學(xué)院 江蘇鹽城 224002

電氣自動(dòng)化專業(yè)覆蓋面廣，涉及電氣、化工、機(jī)械等需要自動(dòng)化控制的諸多領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求極高。在院校學(xué)習(xí)中，主要通過實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展和各學(xué)科間相互滲透，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，不利于學(xué)生的就業(yè)。技工院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)校的整體實(shí)驗(yàn)水平，建立綜合性實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)校就可以熟練掌握先進(jìn)的技術(shù)，成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

一、綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立

教育部明文規(guī)定自動(dòng)化專業(yè)要建立綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以適應(yīng)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作技能。而實(shí)際上技工院校院校的大多實(shí)驗(yàn)儀器在建校初期就已經(jīng)購置，儀器陳舊，無法與現(xiàn)代工業(yè)所需要的儀器設(shè)備相匹配，此外由于綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立涉及范圍廣，需要投入大量資金，在技工院校院校中大多處于理論建設(shè)階段，無實(shí)際的進(jìn)展。綜合考慮，在進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)改革時(shí)可集中資金優(yōu)勢在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基礎(chǔ)上突出建設(shè)某一平臺(tái)。

電氣自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括通用試驗(yàn)平臺(tái)和控制系統(tǒng)兩部分，通用試驗(yàn)平臺(tái)主要為交直流電源、測量儀器等，它是完成電氣自動(dòng)化試驗(yàn)的基礎(chǔ)，技術(shù)含量低，隨著科技的發(fā)展基本沒有改變；控制系統(tǒng)部分主要有電氣設(shè)備控制和微機(jī)控制，目前控制系統(tǒng)部分更新的速度相對(duì)較慢，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)時(shí)，我們可以把控制部分的核心“主控芯片”和一些常規(guī)的外設(shè)組合在一起，設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的模塊，這樣，根據(jù)科技發(fā)展的需要，可以及時(shí)更新相應(yīng)模塊而不需要進(jìn)行整體修改，這種模塊組合設(shè)計(jì)是未來實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)發(fā)展的一個(gè)方向。

二、綜合性實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建

綜合性實(shí)驗(yàn)體系分為常規(guī)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，對(duì)學(xué)生的要求逐漸提高，可以系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

（一）常規(guī)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)

學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有了一定掌握，通過在實(shí)驗(yàn)課程中設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)操作的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理解的同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。通過常規(guī)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握了常規(guī)儀器的使用方法，為進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)，此部分實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)可按照原兩學(xué)時(shí)的安排。

（二）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)建立在常規(guī)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)之上，訓(xùn)練內(nèi)容上與常規(guī)性實(shí)驗(yàn)相比難度和復(fù)雜性都有所提高，它需要將單一的理論知識(shí)進(jìn)行整合，考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中要注意循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的理解與把握，注重具體的工程指標(biāo)而不能脫離實(shí)際，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)實(shí)際的工程應(yīng)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一方面要根據(jù)學(xué)生對(duì)理論的掌握程度去把握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)偏離學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容進(jìn)行修改或刪除，例如對(duì)于科研過程中一些實(shí)際的工程問題，應(yīng)組織有工程經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行研討，合理制定設(shè)計(jì)目標(biāo)；另一方面要注意借鑒歷年設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)競賽尤其是全國性大賽中的題目，將其融入到的實(shí)驗(yàn)中。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度，可安排4-6個(gè)學(xué)時(shí)，給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、反復(fù)調(diào)試、優(yōu)化提供充足的時(shí)間。

此部分應(yīng)該作為實(shí)驗(yàn)體系改革的點(diǎn)，實(shí)踐證明，學(xué)生通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了自身的操作技能，而且在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)興趣受到了的激發(fā)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及目標(biāo)性都得到了相應(yīng)的提升。

（三）探索性實(shí)驗(yàn)

探索性實(shí)驗(yàn)更加注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的自主能力和創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，自主選擇和設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行合理分析。在選擇實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)前科技熱點(diǎn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和報(bào)道，從而選定自己的實(shí)驗(yàn)課題，選題時(shí)注意要有實(shí)際意義，盡量貼近生產(chǎn)生活，這對(duì)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在撰寫實(shí)驗(yàn)方案時(shí)可以征求老師的意見，再進(jìn)一步進(jìn)行獨(dú)立研究。對(duì)于與實(shí)際結(jié)合緊密的實(shí)用性研究，一方面要注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，及時(shí)進(jìn)行專利的申請(qǐng)；另一方面，可以考慮擴(kuò)大化生產(chǎn)，將實(shí)驗(yàn)成果真正的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐，創(chuàng)造效益。

探索性實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)體系中的最高層次，對(duì)傳統(tǒng)模式來說是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，更好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，有效激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性在實(shí)驗(yàn)過程中得到了張揚(yáng)。

三、提高實(shí)驗(yàn)室的利用率

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)與能力的提高僅靠課程安排中的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“熟能生巧”更好地詮釋了其內(nèi)涵。而實(shí)驗(yàn)室不能全面開放，是當(dāng)今技工院校院校乃至各大高校的一大弊病。此外，各校間的交流也不足，這直接導(dǎo)致了空置的實(shí)驗(yàn)儀器不能得到有效利用，各高校間應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，必要時(shí)共享實(shí)驗(yàn)室資源。

技工院校院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)改革秉承以學(xué)生為主體的理念，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力，通過不同層次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到充分積累，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)提高其綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地為社會(huì)服務(wù)。