李孟陽

江蘇省運(yùn)河高等師范學(xué)校附屬小學(xué) 江蘇徐州 221000

音樂是一種情感的藝術(shù)，在歌唱學(xué)習(xí)過程中，教師要遵循音樂教學(xué)的規(guī)律和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，接受情感熏陶與審美能力培養(yǎng)。下面，筆者針對(duì)如何增強(qiáng)演唱技能學(xué)習(xí)實(shí)效這一問題，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考。

一、改進(jìn)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生歌唱技能

歌曲演唱作為學(xué)生參與表現(xiàn)歌曲的基本技能之一，對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展來說極為重要。要使學(xué)生能夠會(huì)唱歌、唱好歌，就必須要求學(xué)生掌握一定的演唱技能。這一技能的學(xué)習(xí)包括以下內(nèi)容：一是正確的演唱姿勢(shì)，二是正確的呼吸方法，三是有效的發(fā)聲練習(xí)。有了這些技能作基礎(chǔ)，學(xué)生才能掌握演唱的基本知識(shí)，鍛煉相關(guān)能力，并讓學(xué)生從歌曲的藝術(shù)形象中受到感染，從而獲取審美體驗(yàn)。教師應(yīng)注意將這些技能的訓(xùn)練有機(jī)地融入到豐富多彩的、生動(dòng)而又具體的演唱實(shí)踐中去；要立足于學(xué)生的知識(shí)背景和能力水平，將自主訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)真正地還給他們，引導(dǎo)他們依據(jù)自身特點(diǎn)和音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

為提高學(xué)生歌唱技能，教師一方面要拒絕對(duì)學(xué)生進(jìn)行單調(diào)乏味的技能訓(xùn)練，另一方面也要拒絕過分地強(qiáng)調(diào)興趣的激發(fā)，而弱化歌唱技能的訓(xùn)練。換言之，教師不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，而要處理好興趣與訓(xùn)練之間的關(guān)系，使之相輔相成、相互促進(jìn)。筆者通過反思自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要想組織學(xué)生開展較高層次的音樂表現(xiàn)活動(dòng)，提高音樂表現(xiàn)力，教師不妨運(yùn)用以下一些行之有效的方法：一是借助比喻模仿，將音樂技能學(xué)習(xí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)演唱技能的體驗(yàn)與感知；二是運(yùn)用圖像、文字、音響等資源，通過音畫結(jié)合、角色體驗(yàn)、游戲互動(dòng)等方式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置于一定的場(chǎng)景與氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生參與熱情，增強(qiáng)表現(xiàn)效果；三是將聲音訓(xùn)練與歌曲表現(xiàn)結(jié)合起來，幫助學(xué)生積累與豐富演唱經(jīng)驗(yàn)，不斷提升表現(xiàn)技能。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)歌曲意境，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地歌唱

歌唱是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它是為了讓學(xué)生表達(dá)和體驗(yàn)情感，陶冶學(xué)生情操，使之掌握音樂知識(shí)與技能，實(shí)施審美教育。對(duì)于小學(xué)生來說，歌唱要做到聲音自然、充滿自信、伴有表情、體現(xiàn)感情。這是演唱學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。所以，在音樂教學(xué)過程中，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生去積極地體驗(yàn)歌曲的意境，激發(fā)學(xué)生帶著感情歌唱，從而促使學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，把握音樂特征。為此，教師要注重組織學(xué)生在聆聽中體驗(yàn)情感，并借助自己生動(dòng)的范唱來觸動(dòng)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生在輕聲歌唱中體驗(yàn)并傳達(dá)情感，使之充分地從歌唱中品嘗到快樂、喜悅、激動(dòng)、興奮、熱烈、奔放、幸福、悲傷、沉痛等豐富的情感，從而使自己的心靈受到浸染與熏陶。

為了使歌唱教學(xué)取得理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：一要通過創(chuàng)設(shè)特定的情境向?qū)W生傳遞情感。比如，教學(xué)歌曲《雨中》，筆者運(yùn)用課件讓學(xué)生欣賞一段雨聲的片斷，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下雨的情境。在情境之中，學(xué)生嘗試運(yùn)用音質(zhì)的變化、強(qiáng)弱的對(duì)比和氣息的控制等來表現(xiàn)不同的“雨聲”。模擬情境的創(chuàng)設(shè)有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)及表現(xiàn)。二要注重引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽，體驗(yàn)情感。“聽賞”對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂至關(guān)重要，課堂上教師要借助聽賞這一方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲情緒情感的感知，理解創(chuàng)作特點(diǎn)及表現(xiàn)風(fēng)格，受到美的熏陶。比如，一位教師教學(xué)《在葡萄架下》這首歌曲，教師引學(xué)生反復(fù)聆聽，學(xué)生一邊聆聽一邊拍擊“大切分”節(jié)奏，參與表現(xiàn)歌曲，充分地感受到了這首歌曲的旋律與情緒。三要以教師自己生動(dòng)活潑的范唱來觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感；四要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱中體驗(yàn)與傳達(dá)情感，讓學(xué)生通過反復(fù)體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)，不僅要唱會(huì)，而且還要唱好，唱出情感，追求以情帶聲、聲情并茂的效果。

三、著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，提高學(xué)生合唱能力

合唱是最富有表現(xiàn)的音樂形式，也是音樂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容之一。它能夠發(fā)展學(xué)生的多聲思維，升華學(xué)生的思想與精神。因此，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲音樂的豐富表現(xiàn)力”。

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要提高合唱教學(xué)的效果，教師務(wù)必要注重以歌曲輪唱的形式開展教學(xué)，由淺入深、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生聆聽、欣賞的習(xí)慣與能力。在以歌曲輪唱形式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中，教師要從“輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱”，在引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的參與和合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)到歌聲交流中的和諧之美與情感之美。在輪唱練習(xí)中，教師一要注重引導(dǎo)學(xué)生尋找音與音之間的距離，在和音效果中獲取與強(qiáng)化牢固的音高概念，借此訓(xùn)練音準(zhǔn)音高，解決歌唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題。比如，筆者教學(xué)一首以1、2、3、4、5、為主干音符的歌曲，就充分運(yùn)用這五個(gè)音符跟學(xué)生做起了音樂游戲：首先，組織學(xué)生進(jìn)行單音的反復(fù)模唱音高，并通過改變音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱來促進(jìn)學(xué)生對(duì)音高的體會(huì)；然后，借助音階式的模唱，鞏固和記憶每個(gè)音符的音高。學(xué)生通過自主感悟與互動(dòng)合作，較好地掌握了音的強(qiáng)弱變化，促進(jìn)了對(duì)音準(zhǔn)、音高的感知與體驗(yàn)。二要引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏，理解各種時(shí)值的音及音的交替和對(duì)比關(guān)系，借此培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、獨(dú)立的節(jié)奏感。比如，教學(xué)扎伊爾民歌《咿呀呀歐雷歐》，為引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)各樂句不同的音樂節(jié)奏型，筆者就是要求學(xué)生跟隨音樂通過身體的律動(dòng)來實(shí)施的。實(shí)踐證明，借助輪唱的形式進(jìn)行律動(dòng)，可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)節(jié)奏的記憶，鍛煉多聲思維和多聲聽覺。當(dāng)然，在輪唱中還要引導(dǎo)學(xué)生掌控好音色音量，并領(lǐng)會(huì)教師的指揮手勢(shì)。

此外關(guān)于合唱，教師還要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，采用固定音型伴唱的合唱練習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境和聲的合唱練習(xí)等方式，鞏固學(xué)生所學(xué)的音樂知識(shí)與技能；同時(shí)，對(duì)聆聽的合唱也要格外重視，借此培養(yǎng)學(xué)生整體聆聽感知、局部聆聽感知及換位聆聽感知的能力。

綜上所述，演唱技能是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的一個(gè)重要手段，也是學(xué)生易于接受和樂于參加的表現(xiàn)形式。教師要努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)搞好演唱教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生演唱表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和提高。