卿 艷

綿竹市大西街小學(xué)校 四川綿竹 618200

整理與復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，它對全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。同時對教師彌補教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的每個單元、每個階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，是十分必要的。梳理、巧練、評價、反饋是整理與復(fù)習(xí)課的有效方式。

一、梳理—將知識條理化、系統(tǒng)化、“串線構(gòu)網(wǎng)”

復(fù)習(xí)課，就是要讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，構(gòu)成網(wǎng)，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣不但能加深知識，鞏固對所學(xué)知識的理解，而且便于將成塊的知識儲存在大腦中，便于今后運用。在平時上新課時，老師的關(guān)注點在一個獨立的知識塊上。而在整理和復(fù)習(xí)課里，有意地幫助學(xué)生把所學(xué)知識塊歸納好，使之條理化、系統(tǒng)化的呈現(xiàn)出來，并且把重點板書出來，給學(xué)生一個完整、清晰、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，讓它在同學(xué)們的腦海里留下深刻、完整的印象。

二、巧設(shè)練習(xí)—有層次性、針對性、綜合性、發(fā)展性

（一）練習(xí)要有層次性

用好教材各單元和期末的復(fù)習(xí)，各單元后和全冊后都有由易到難、由深入淺的練習(xí)。分為兩層，即保底練習(xí)和有深度的練習(xí)。保底練習(xí)，這是全體同學(xué)達(dá)到的共同要求的練習(xí)，包括基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)三部分，這些是精心設(shè)計的，在復(fù)習(xí)課中要充分用好這些習(xí)題、發(fā)揮好習(xí)題的多種功能，盡量不要補充雷同的習(xí)題，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有深度的練習(xí)，它是供學(xué)有余力的學(xué)生用的，可利用學(xué)習(xí)園地或者課外活動等。

（二）練習(xí)要有針對性

復(fù)習(xí)課中的練習(xí)，要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，了解知識點間的聯(lián)系，針對學(xué)生平時學(xué)習(xí)中存在的主要問題以及單元或全冊的教學(xué)重點、難點、易混點，相應(yīng)地安排針對性的練習(xí)，兼顧不同水平的學(xué)生，由易到難。讓學(xué)生在練中學(xué)、練中悟、練中鞏固。

（三）練習(xí)要有綜合性、發(fā)展性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚。復(fù)習(xí)課中可以延伸、拓寬，但需要把握好一個度，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，復(fù)習(xí)課應(yīng)“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。

三、有效的評價，在復(fù)習(xí)與整理過程中如芬芳的花兒一路綻放

（一）要把握好評價的時機

1.在整理知識中，對學(xué)生整理得完整、清晰、系統(tǒng)或有創(chuàng)意的整理，要給予及時的評價。

2.在對比練習(xí)或是綜合練習(xí)訓(xùn)練過程中，對學(xué)生多樣化的思維方式，也要給予適時的評價。

3.在復(fù)習(xí)過程中，對學(xué)生成功的合作經(jīng)驗，以及良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等更要給予充分的評價。

4.在討論交流或展示中，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤或不足，要在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上給予適時的評價。

（二）評價的形式

1.師評：教師對學(xué)生整理復(fù)習(xí)中好的做法，完整的口頭表述，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎氵^程等給予肯定性或激勵性的評價，促進(jìn)學(xué)生自主整理的意識和提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

2.生評：學(xué)生間通過對他人復(fù)習(xí)中的方法，計算過程或是口頭表述，發(fā)表自己的見解，給予正確的或是有建議的評價。

3.組評：小組交流后的匯報過程中，以小組為單位，對其他小組的復(fù)習(xí)經(jīng)驗和個別同學(xué)的口頭表述，計算及解答過程給予不同的評價。

4.自評：學(xué)生對自己所復(fù)習(xí)知識情況做一個簡單匯報。

四、適時的反饋，讓整理與復(fù)習(xí)更具實效性

（一）問答式

問答式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實施及時評價和反饋的一種有效手段。老師整理與復(fù)習(xí)過程中提出一些問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，并讓學(xué)生對問題進(jìn)行分析回答。從學(xué)生的回答中，老師可以掌握學(xué)生對問題的理解程度，同時老師還能更好的把握學(xué)生們思考問題的角度，更好對復(fù)習(xí)過程和復(fù)習(xí)計劃的不足之處進(jìn)行完善，實現(xiàn)教學(xué)的高效性。

（二）抽學(xué)生板演式

師生共同整理復(fù)習(xí)完某個知識塊后，為了檢查學(xué)生對知識的掌握情況，讓不同層次的學(xué)生板演，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識情況。

學(xué)生板演時，他對某一知識掌握得如何，我們可以清楚地看出。有的學(xué)困生一會兒寫，一會兒擦，充分暴露該生前面的知識掌握情況，教師和學(xué)生都看得清清楚楚。而那些優(yōu)秀生，他們在板演時的獨創(chuàng)思維能給教師和學(xué)生帶來很多啟發(fā)，由于學(xué)生的板演具有真實性、及時性，教師能及時發(fā)現(xiàn)自己在前面教學(xué)中存在的不足。同時，如果學(xué)生的板演出現(xiàn)錯誤，得到糾正后，也能給其他學(xué)生帶來提醒。

（三）試卷檢測式

檢測是教學(xué)測量的一種工具，它是對教學(xué)效果進(jìn)行測量和評估、信息反饋的重要教學(xué)手段。測試方法是否恰當(dāng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,重視對內(nèi)容、形式的研究,使其對教學(xué)真正起到反饋、評價、調(diào)節(jié)的作用。

檢測的方式有：小檢測立足小(時間短，內(nèi)容精）、新(注意內(nèi)容的變式）、實（凸顯本單元的重難點和易混點）；單元檢測要立足重視基礎(chǔ)知識和基本技能的達(dá)成情況，要有一定的靈活性，它是整理與復(fù)習(xí)必不可少的一個環(huán)節(jié)。無論是小檢測和單元檢測都是復(fù)習(xí)與整理的有效教學(xué)策略，師生對檢測的結(jié)果要作適時的評價與分析，正真做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，使復(fù)習(xí)與整理效果得到升華。

總之，上好整理與復(fù)習(xí)課，需要老師們精心設(shè)計，要突出整理的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理知識點的意識和能力；要突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，理清知識的來龍去脈。讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學(xué)思考、領(lǐng)悟、思想方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。