彭斯磊

洪湖市峰口鎮(zhèn)白廟中心小學 湖北洪湖 433200

語文作為基礎學科和工具學科，在推進素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。小學語文教學的目的之一，就是要培養(yǎng)學生的寫作能力，如何培養(yǎng)學生的寫作能力成為我們每一位教師急待解決的問題。我結合近年來的語文教學實踐，下面對如何培養(yǎng)小學生的寫作能力談幾點認識。

一、注重學生語匯積累

俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定的詞語量的基礎上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強詞語教學，幫助學生不斷積累；在閱讀教學過程中，教師要指導學生準確地理解和運用教材上的字、詞、句。積累詞語的形式多種多樣，如讓學生準備一個摘抄本，或利用早自習，讓學生來一段即興朗誦,開展積累好詞好句競賽活動，進行優(yōu)秀詩文誦讀比賽等。這些對提高寫作水平有很大的幫助。

二、引導學生細心觀察

實際觀察是獲取一切知識的門戶，培養(yǎng)與發(fā)展學生的良好觀察力也是對學生進行寫作的基本功訓練的重要方面。要寫好作文，具備敏銳的觀察力是非常重要的。生活是學生學會觀察的廣闊天地，是作文的源頭活水。小學生生活空間比較狹窄，對事物缺乏觀察的機會，因此，我們要積極引導他們多接觸社會，多參與各種實踐。讓學生熱愛生活、關心生活，留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。引導他們養(yǎng)成觀察的習慣，多角度的觀察和認識事物，發(fā)揮他們的潛能，提高學生觀察、思考、分析周圍事物的能力。指導學生抓住事物的特點，有順序地進行觀察。課前，布置學生觀察自己的家鄉(xiāng)，要求學生按時間（春夏秋冬）或方位（東南西北）或從整體到部分的順序，注意抓住家鄉(xiāng)的特點進行觀察，著重觀察家鄉(xiāng)的山水、田野、道路、房屋、特產(chǎn)、生活等等。

引導學生學會在觀察過程中積極思考想象，逐步深入地認識事物，獲取豐富的作文材料。當學生抓住家鄉(xiāng)的特點進行觀察時，引發(fā)他們思考想象：自己所觀察的家鄉(xiāng)的山水、田野、道路、房屋、特產(chǎn)和生活各是怎樣的。這樣，學生就會對家鄉(xiāng)有較全面的了解，并要求學生在觀察中做記錄，做寫的材料，觀察回來后，教師要啟發(fā)指導學生按觀察順序與重點整理記錄的材料，完成短文寫作，選擇其中寫得較好的在班級朗讀。同時，要教導他們做生活的有心人，隨時記錄生活中的感人事件，將每日所見的有意義的、有趣的新鮮事及時記在日記里。觀察日常生活，訓練寫日記是在學生有了初步寫作能力的基礎上，到小學中、高年級，我就培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。開始先要求學生寫周記，然后每周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事。最后要求學生每日寫一則。日記取材廣泛，形式自由，想寫什么，想寫多長，都由自己決定。同時，日記還可以把課堂上學到的各種寫作方法，如材料的取舍、主題的提煉、語言的表達、結構的安排等運用于實踐，有意識地加以訓練。

三、引導學生多讀多練

提高學生的作文能力，閱讀是至關重要的。閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。要指導學生靈活運用在閱讀中學到的知識和技能形成作文的能力。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有廣泛閱讀，才能開闊視野，豐富自己的頭腦。小學生年齡小，讀的東西不多，掌握的語匯較少，每當作文時，總會有“書到用時方恨少”的感覺。在語文課教學時，我們要通過朗讀、背誦等手段引導學生積累寫作素材，并學習作者如何觀察生活、選擇材料、確定中心、遣詞造句等，從中掌握寫作的方法和技巧，規(guī)范學生的書面語言，提高學生語言的表達能力。多練是培養(yǎng)學生作文能力的有效途徑。只有寫得多了，才能融匯貫通、得心應手。所以，教師要引導學生養(yǎng)成良好的練筆習慣。善于抓住每一次練筆的機會，把自己參加活動的情況及時動筆記下來。如升旗活動、捐款活動、班會活動、拔河比賽、清明掃墓等都是很好的寫作題材。同時，對學生進行必要的專項訓練，如對不同類型人物的外貌、心理活動進行描寫，對各種活動場面、環(huán)境進行描寫，以及前后照應等各種寫法的練習等，提高學生的寫作技能。在教學中，我們還可以把多讀和多練有機地結合起來，做到讀寫一體，互相促進，全面提高。

四、提高學生創(chuàng)新能力

生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是當前教育面臨的最大課題，也是當前語文教學的一項重要任務。創(chuàng)新是提高作文水平的關鍵。引導學生標新立異，寫出自己的個性。敢于標新立異，這本身就是創(chuàng)新。在作文教學中，首先要讓學生學會多角度看問題，學會換位思考?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。同一樣事物，同一個問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出和結論是千差萬別的。

教師在組織作文教學時，要充分體現(xiàn)民主思想，還學生以自由選擇讀寫的自由。作文的命題、指導、評改都要遵循學生為主體的原則，給學生以自由創(chuàng)作的空間。只有讓學生廣泛地接觸社會，關注社會熱點，關注現(xiàn)實生活，積累創(chuàng)作素材，思考人生價值，即為學生營造成作文的外部環(huán)境，讓學生從他們的視角，以他們的眼光去認識社會，思考人生，即使他們的觀察、思考可能是幼稚的、片面的，但有了這樣的土壤，希望的種子就會發(fā)芽，有創(chuàng)意的佳作自會破土而出。

總之，寫作能力訓練是一項綜合能力的訓練，它包括觀察能力、思維能力、表達能力等的培養(yǎng)。我們只有不斷總結經(jīng)驗、創(chuàng)新思路、加強探索、改進作文教學的方式方法，才能提高學生的寫作能力，適應素質(zhì)教育對寫作教學的要求。