都興華

瓦房店市閆店鄉(xiāng)中心小學(xué) 遼寧大連 116325

有人認(rèn)為“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能積極的遨游于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。下面針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）以趣導(dǎo)入

恰當(dāng)巧妙的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生主動(dòng)參與的需求。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”中，我這樣導(dǎo)入：八月十五“中秋節(jié)”到了，小明一家三口正在吃月餅，可是遇到點(diǎn)小問(wèn)題，你們?cè)敢鈳兔?？出示題：三人九塊月餅，怎樣分才公平？現(xiàn)在只有一塊月餅，小明決定讓給爸爸媽媽，那爸爸媽媽每人分幾個(gè)？（半個(gè)）。那這“半個(gè)”，我們能用什么數(shù)來(lái)表示呢？今天我就向大家介紹這位新朋友—分?jǐn)?shù)。這樣的導(dǎo)入，學(xué)生性味盎然，隨即產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課的欲望。

（二）巧設(shè)懸念

教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并結(jié)合數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)和懸念，使學(xué)生有渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動(dòng)深入學(xué)習(xí)。如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)先讓學(xué)生觀察例題后，圍繞下述問(wèn)題開展師生對(duì)話討論：（1）除數(shù)是小數(shù)怎么辦？（2）除數(shù)變成整數(shù)后，被除數(shù)怎么辦？（3）除數(shù)和被除數(shù)變成整數(shù)后怎么辦？這樣，學(xué)生積極思考，各抒己見，教學(xué)氛圍必然是生動(dòng)，充滿情趣的。

二、提高學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置游戲性情境，把新知寓于游戲活動(dòng)中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知的求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“奇數(shù)和偶數(shù)”時(shí)，我讓學(xué)生做擊鼓傳花游戲，花在誰(shuí)手里，誰(shuí)就說(shuō)出自己的學(xué)號(hào)，并說(shuō)出是奇數(shù)還是偶數(shù)。這樣，同學(xué)們興趣高漲，邊玩邊學(xué)，在愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小”時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)故事：唐僧領(lǐng)著徒弟來(lái)到花果山，他們師徒四人每人摘了一個(gè)蘋果，豬八戒吃了這個(gè)蘋果的1/2，沙僧吃了這個(gè)蘋果的1/5，孫悟空吃了這個(gè)蘋果的3/5，唐僧吃了這個(gè)蘋果的3/4，豬八戒鬧著說(shuō)自己吃的最少，猴哥吃得最多，一時(shí)間，猴哥也說(shuō)不明白，你們能幫著算算嗎？看看到底是誰(shuí)吃得少？話音剛落，同學(xué)們就趕緊動(dòng)筆開始計(jì)算。這樣調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度胗?jì)算中。

（三）適當(dāng)開展競(jìng)賽

適當(dāng)開展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生好奇心和求知欲更加強(qiáng)烈。作為教師，不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在競(jìng)賽、爭(zhēng)論中尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

（一）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，這時(shí)教師不能單純以“批評(píng)”論事，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，應(yīng)尋根問(wèn)底，找出病源，對(duì)癥下藥。俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師須因人而異，因材施教。教師的一句話、一個(gè)手勢(shì)、乃至一個(gè)眼神，都會(huì)在學(xué)生思想上給予很大的鼓勵(lì)。

（二）回歸生活

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)本著數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如教學(xué)“利息”時(shí)，我先讓同學(xué)去調(diào)查，可以去問(wèn)父母，也可親自到銀行去了解有關(guān)利息的知識(shí)，課上進(jìn)行交流匯報(bào)，這樣使學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。到期利息的計(jì)算就比較簡(jiǎn)單了，這里可以讓學(xué)生試著自己獨(dú)立完成，對(duì)延后和提前支取這兩種復(fù)雜的情況，組織學(xué)生在小組里交流、討論、探索，得出正確的計(jì)算方法。這樣的安排，使學(xué)生充分體驗(yàn)到再創(chuàng)造的過(guò)程，真正理解了數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值，使學(xué)生獲得成功感。

（三）巧設(shè)練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，枯燥乏味的練習(xí)，會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以，教師應(yīng)利用小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，適時(shí)、適度地安排一些游戲性練習(xí)。這樣才能增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，從樂(lè)學(xué)到愛(ài)學(xué)。

總之，要想讓學(xué)生學(xué)有興趣，教師的教學(xué)就要有活力和樂(lè)趣，多一點(diǎn)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。