蘇偉新

廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)花僑小學(xué) 廣東廣州 510896

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性?！苯處熢谡Z文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

一、語文教師應(yīng)該承擔(dān)的德育責(zé)任

（一）傳承愛國主義教育。列寧說過“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最濃厚的感情”。這種感情是一種巨大的精神力量，她促使青少年積極向上，勇往直前，語文教育承擔(dān)著增強學(xué)生民族自豪感、自信心、光榮感責(zé)任心，激發(fā)青少年熱愛祖國、建設(shè)祖國的責(zé)任。

（二）繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。優(yōu)良傳統(tǒng)就是世代相傳的優(yōu)良社會風(fēng)尚和道德精神品質(zhì)，比如：團結(jié)奮斗、勤儉節(jié)約、勤勞勇敢、艱苦樸素、百折不撓……這些都是中華民族的傳統(tǒng)美德，魯迅先生說“我們自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，他們是中國的脊梁?！痹隰斞赶壬f的這些人身上，我們看到了中華民族的光榮傳統(tǒng)，如此種種的傳統(tǒng)在我們的語文教材中比比皆是，作為語文教師就義不容辭的肩負著引導(dǎo)學(xué)生繼承這個優(yōu)良傳統(tǒng)的使命。

二、語文教學(xué)與德育滲透的原則

（一）正確處理好德育與語文教學(xué)之間的關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。然而，語文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語文教育為主，我們不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在小學(xué)語文教學(xué)中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。既然是滲透，那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。語文教學(xué)中的德育滲透，花時不宜過多，要點到為止，不能影響語文教學(xué)。

（二）結(jié)合學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的思想實際。作為一名教育工作者，要想在傳授知識中育好人，關(guān)鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況、年齡特征去進行教學(xué)。對于小學(xué)教育工作者來說，首先要了解自己的教育對象，這是關(guān)鍵。小學(xué)兒童，知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但是他們的心靈是純潔無瑕，對什么事物都充滿著好奇，愛表現(xiàn)自己，喜歡問喜歡聽，同學(xué)之間相互爭強好勝是他們的優(yōu)點。

在語文教學(xué)中掌握小學(xué)兒童的心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，雖然他們還年幼，可他們的心靈是純潔的，教師應(yīng)對他們給予充分的鼓勵和表揚，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。而對于犯錯誤的兒童，一般采用課文中的一些例子進行對照，使其自發(fā)的產(chǎn)生向好榜樣學(xué)習(xí)。

（三）與時俱進，結(jié)合現(xiàn)實生活，給予學(xué)生符合時代的德育精神。語文教學(xué)要樹立“大教育觀”，就要有時代氣息和超前意識，要放眼世界。教材的更新與時代的快速發(fā)展相比往往具有滯后性。很多課文敘述的事件發(fā)生在以前，所承載的是特定時期的文化，有的已經(jīng)遠離學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容，形成新的價值觀。

三、語文教學(xué)與德育滲透的方法

（一）提供寫作背景，感受創(chuàng)作心態(tài)寫作背景很大程度上影響到作品的表達內(nèi)涵，作為教學(xué)的重要資源之一，老師須要對此進行適當(dāng)補充，幫助學(xué)生理解作品想要表達的內(nèi)容。

（二）抓住關(guān)鍵詞句，深化情感體驗文章中的每個字詞句讀都是凝結(jié)了作者思想感情和心血在內(nèi)的。課文的關(guān)鍵內(nèi)容基本都在關(guān)鍵段落內(nèi)，而關(guān)鍵段落的關(guān)鍵內(nèi)容又是文章主旨和思想內(nèi)容的集中體現(xiàn)。抓住關(guān)鍵部分可以幫助學(xué)生更好的體會作者表達的情緒內(nèi)容。

（三）利用多種手段，強化情感渲染。小學(xué)語文的教材內(nèi)容是豐富多彩的，語文教學(xué)也需要多樣的教學(xué)方法和解讀途徑與之對應(yīng)，才能實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。老師的言傳身教是最直觀的教學(xué)感染手段。老師須要針對小學(xué)生的興趣愛好和接受能力，對相應(yīng)的小學(xué)課外讀物進行仔細篩選，推薦相關(guān)的作品，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟并學(xué)會如何品析作品，使他們從中受益。

（四）把握作文教學(xué)，觸發(fā)思想感情。實際的語文教學(xué)中除了閱讀外，另一大模塊內(nèi)容的寫作，也有著很強的德育作用力。學(xué)生在對特定事物的觀察和分析后，產(chǎn)生一定的思想感悟，進而寫下自己的系列想法或看法。這個過程也可以作為德育滲透教學(xué)的重要部分。

（五）實踐活動滲透德育。針對現(xiàn)在大多是獨生子女的實際情況，很多孩子在家甚少做家務(wù)，習(xí)慣被家長縱容溺愛，老師可以開展主題活動，培養(yǎng)他們的生活能力和勞動觀念，學(xué)會體諒和關(guān)懷家人、尊重他人勞動成果。

（六）通過評價滲透德育。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，基本都是依據(jù)老師個人的評判標(biāo)準(zhǔn)進行，以具體分?jǐn)?shù)作為結(jié)果，作文評分尤其是如此。然而，這種片面的應(yīng)試教育思維是錯誤的，評估方法更是不可取的。新課標(biāo)對此業(yè)已著重強過，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)當(dāng)包括結(jié)果評估和過程評估。廣大老師在分析課文和作文評價階段都需要注意這一點，扭轉(zhuǎn)錯誤的評估觀念。

德育教育是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，學(xué)生是國家的棟梁，只有從學(xué)生時代開始就樹立其正確的價值觀、道德觀及民族精神，才能為以后的發(fā)展鋪墊道路。