雷紅萍

沁源縣城關(guān)中學 山西長治 046500

隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步推進，課堂的教學形式也發(fā)生了變化，原有單一的、被動的學習方式已被打破，新教材的試用，特別是一個全新的數(shù)學理念——人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的提出，這一切都在向我們數(shù)學老師提出了非常嚴峻的挑戰(zhàn)。那么，在課改下的數(shù)學教師到底應(yīng)該關(guān)注什么？

一、認清形勢,轉(zhuǎn)變觀念

（一）作為課改時期的教師應(yīng)把握新課標理念

一是要從教學目標的三個維度來設(shè)計教學過程；二是要倡導自主學習，重視科學探究，以問題為主線，引導，幫助學生去研究，充分發(fā)揮實驗的重要作用；三是要要注重尊重和贊賞學生，保護好學生學習的積極性；四是要讓我們的教學過程充滿反思的火花。

（二）教師角色徹底轉(zhuǎn)變，要變知識的傳授者為課堂教學的組織者，參與者，引導者，研究者

一是要從學生入手，變講堂為學堂，從管理入手分好學習小組，采取捆綁式評價；二是要對學生做好理論上的培訓，使學生在合作學習中學會溝通，傾聽，尊重，包容，欣賞，總結(jié)；三是要對學習小組要進行方法上的指導；四是要從教師入手，變教案為學案。

二、領(lǐng)會實質(zhì)，活用教材

（一）題材源于生活

信手翻開各種版本的新教材，都可以看到很多題材都來源于學生的生活。如華東師大版七年級上冊中“數(shù)軸”一節(jié)，教材中出現(xiàn)的是同學們很熟悉的溫度計。八年級下冊中，“平面直角坐標系”的教學選取的就是教室和電影院的場景，讓同學們從生活中如何找自己的位置得到表示平面上點的位置至少需要幾個數(shù)據(jù)來刻畫。這樣的題材選擇體現(xiàn)了新課程提出的“有意義的數(shù)學應(yīng)該是現(xiàn)實的”這一理念，同時也啟示我們：有效的數(shù)學學習活動應(yīng)該建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，我們的教學必須基于學生的生活經(jīng)驗進行。

（二）重視讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程

數(shù)學課程標準指出：“學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”新教材在編排時十分注意給學生提供積極思考、充分的參與數(shù)學活動的時間和空間，使學生在認真聽講、課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索、操作實踐，與同學交流和分享探索的結(jié)果。很多例題、“做一做”的插圖，都展現(xiàn)了小組活動、合作學習的學習方式和民主的學習氣氛。例如，華東師大版八年級下冊的“一次函數(shù)的圖象”，一節(jié)，教材讓學生通過做一做，想一想，議一議。最后自己總結(jié)規(guī)律。教材只給出一種思路，而具體活動時學生有很大的空間，讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、推理、交流等豐富的數(shù)學活動。

（三）培養(yǎng)學生的問題意識

學生能否從數(shù)學的角度觀察生活和周圍事物，從而發(fā)現(xiàn)和提煉出有價值的數(shù)學問題是其數(shù)學意識強弱的重要標志。培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。在新教材中，我們可以看到很多編者精心設(shè)計的問題。如“這樣的交換，結(jié)合給計算帶來了什么方便？”“還可以怎樣解？”“看到每一組，還能想到什么？”“你喜歡用哪種方法？”“你是怎樣想的？”“你還能提出什么問題？”從這些問題的設(shè)置，我們不難發(fā)現(xiàn)它們都是開放性的，既無標準答案，又無固定模式，由此不難體會編者對學生求異思維、發(fā)散思維的引導，對學生自主意識、創(chuàng)新意識的鼓勵，用時也啟示我們要注意培養(yǎng)學生的“問題意識”。

（四）體現(xiàn)解法多樣化

數(shù)學課程標準中指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！边@一理念在新教材的編排中得到了充分的體現(xiàn)。從七年級上冊的有理數(shù)加，減計算教學開始就引進了算法多樣化的思想，在以后的四則運算教學中，“你喜歡用哪種方法？”“還可以怎樣解？”等問話更是俯拾皆是。算法多樣化的實質(zhì)是希望每個學生能獨立思考，拿出體現(xiàn)自己個性的解決問題的方法，是對學生個性的尊重。因此教師要解放思想，開放學生的思維，只要是學生自己開動腦筋想出的方法，對于學生來說就是好方法。教師不要急于評價，要引導學生通過比較各種方法的特點，選擇適合于自己的方法。讓學生用自己的方式去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學產(chǎn)生興趣，主動地去學習更多的數(shù)學知識。

（五）開發(fā)挖掘，使教材的內(nèi)涵更有廣度和深度

教材是教學活動的基本素材，只有深刻領(lǐng)會教材的編寫意圖，深入鉆研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隱性內(nèi)容，從而使教材變?yōu)閷W材，使教師教有新意，學生學有創(chuàng)意。如在“勾股定理一節(jié)“的教學中，我并沒有直接按課本上的順序進行教學。而是先給出同學們很好看的弦圖和國際數(shù)學家大會的會標以及很好看的勾股樹。然后讓同學們從這些很好看的圖形中提出一些問題。然后自己動手解決。結(jié)果，學生提出的問題和有思考價值。如果沒有教材的開放性設(shè)計，如果教師沒有認真領(lǐng)會教材的編排意圖，如果我們的教師沒有認真地將新理念落實到每一節(jié)課，哪里會有孩子們?nèi)绱酥嗟乃季S火花迸發(fā)？每一個孩子都是一粒種子，給他陽光、雨露，就會發(fā)芽。要堅信學生的肺腑之言“給我一次機會，我會還你一個驚喜！”

總之，新課程改革下的數(shù)學教師對課堂要關(guān)注的還很多，我還在嘗試、在探索、在完善。追求課堂實效，回歸本色教學，這是我探索的方向。作為一名教育工作者，要不斷地學習，加強自身素質(zhì)建設(shè)，完善教學方式方法，合理的借助現(xiàn)代化的教學手段，正確處理現(xiàn)代化教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，努力上好每一節(jié)課。只有這樣才能做好一名課改中的數(shù)學教師。