彭本興

貴溪市金屯鎮(zhèn)大塘小學(xué) 江西鷹潭 335416

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程工具性、基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。在新課改下，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。為此，筆者根據(jù)想現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了自己的看法。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，教學(xué)理念較為落后。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，交通不便，很難與外界進(jìn)行聯(lián)系，因此，教師的教學(xué)理念和思想較為落后，無(wú)法接受新教學(xué)理念和方法，依舊在使用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并不高漲。加之，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒[1]。第二，基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱。很多學(xué)校都是缺乏信息化教學(xué)設(shè)施，比如，多媒體、微課等，盡管有些學(xué)校配置了信息化教學(xué)設(shè)備，但教師信息化教學(xué)技術(shù)水平較低，無(wú)法有效使用。新課改明確要求，實(shí)踐操作，小組組合作以及自主互動(dòng)等環(huán)節(jié)。教師在課堂中使用的次數(shù)屈指可數(shù)，另外在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)，也如同紙張談兵。第三，師資力量薄弱。由于農(nóng)村環(huán)境艱苦，很多教師都選擇留在城市，這樣一來(lái)，農(nóng)村師資力量就逐漸減弱。加之很多農(nóng)村教師都沒(méi)有接受到系統(tǒng)性的培訓(xùn)，對(duì)新穎的教學(xué)手法并不了解，在很大程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法

一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面較窄、個(gè)性較為孤僻，因此，教師不能使用傳統(tǒng)“滿堂灌”、“填鴨式”來(lái)教學(xué)生，不僅會(huì)影響其思維發(fā)展，同時(shí)還會(huì)讓他們過(guò)于依賴(lài)教師，最終失去自主性。在新課改下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)或是引入先進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)展其思維。另外，教師還要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，使用多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在“小數(shù)除以小數(shù)”的教學(xué)中，可引導(dǎo)其將“小數(shù)除以小數(shù)”與小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行比較。通過(guò)比較找出不同的地方，在啟發(fā)他們進(jìn)行思考。如何有效將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)？又如，我們?nèi)サ舫龜?shù)小數(shù)點(diǎn)后，不改變商，被除法應(yīng)該怎樣？通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生基于掌握小數(shù)除以小數(shù)計(jì)算法則上，根據(jù)教材本文本上的案例進(jìn)行認(rèn)真思考和討論，如，如果我們?cè)谟?jì)算過(guò)程中整數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)又小于除數(shù)的除法如何計(jì)算？被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí)我們?cè)撛鯓佑?jì)算？教師在數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自主探究中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知，理解抽象性數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）善于信息技術(shù) 提升教學(xué)效率

信息化是教育發(fā)展的趨勢(shì)，作為教師我們要不斷提升信息化教學(xué)水平，充分利用多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的感官，將抽象復(fù)雜的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)，促使教學(xué)效率的提升。

比如，教師在“圓的面積”這一課時(shí)的教學(xué)中，可借助多媒體先推導(dǎo)平行四邊形面積公式，從而更好地為孩子們展示平行四邊形割補(bǔ)長(zhǎng)方形的視頻，并基于此基礎(chǔ)上向?qū)W生提出問(wèn)題：同學(xué)們，我們能不能使用其他圖形取代圓形，之后并有效求出圓形的面積呢？引導(dǎo)學(xué)生積極思考后，教師在借助多媒體，將圓演示成不同等分，如，八、十六以及三十二等分的過(guò)程，通過(guò)這樣的形式，8等分、16等分以及32等分的過(guò)程，使學(xué)生更好地理解，在等分?jǐn)?shù)量不斷增加的同時(shí)，所拼出來(lái)圖形越來(lái)越接近長(zhǎng)方形。可見(jiàn)，多媒體的使用能化繁為簡(jiǎn)，將抽象變形象，促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）不斷提升基本功，服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)

以人為本是新課標(biāo)的核心理念，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需的人才。故而，這就要求教師做好基本功。與城市小學(xué)生相比較，農(nóng)村小學(xué)生不管實(shí)在生活經(jīng)驗(yàn)，還是思想上都存在較大的差異性。所以，農(nóng)村小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，引入一些農(nóng)村學(xué)生常見(jiàn)或是熟知數(shù)學(xué)常識(shí)或是信息。

如，教師在基本數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，可讓學(xué)生利用小麥、玉米等農(nóng)作物來(lái)進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)際生活信息，在輕松和諧氛圍中接受知識(shí)，探索知識(shí)，掌握以及應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展不是一朝一夕的。作為新時(shí)代的教師，我們要順應(yīng)潮流，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法、善于信息技術(shù)，不斷提升自我，相信在我們的努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題都會(huì)得有有效解決。