林昌碩

平陽縣中心小學(xué) 浙江溫州 325400

足球要得到發(fā)展，必須從兒童抓起。世界超級球星如貝利、馬拉多納等，他們從6歲就開始踢球，16歲就揚名四海。近幾年來，國內(nèi)對少年兒童技戰(zhàn)術(shù)方面的書寫的不少，如《兒童足球課堂教學(xué)》、《少年兒童足球訓(xùn)練》等。然而，目前對兒童足球啟蒙與入門方面的研究不是很多。本文試圖結(jié)合自己的教學(xué)實習(xí)，希望在有規(guī)律可循而又有眾多訓(xùn)練方法中找到一種入門階段比較理想的訓(xùn)練方法。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

我所任教的小學(xué)足球社團(tuán)班，共計42人，31名男生，11名女生。年齡都在9-10歲之間。均為健康無患病正常學(xué)習(xí)的活潑兒童，都生活在較穩(wěn)定的中等生活條件下，以前未受過任何專項運動訓(xùn)練，但都是足球愛好者。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法：教學(xué)實踐前和教學(xué)實踐過程中，查閱了《怎樣教孩子踢足球》、《少年兒童足球訓(xùn)練》、《中小學(xué)體育知識叢書——足球》及《兒童足球成功之路》。這為我的教學(xué)實習(xí)和論文撰寫提供了理論依據(jù)。

對比研究法：把42名隊員隨機(jī)分成人數(shù)相等的兩班，在不同時間內(nèi)選用不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，最后進(jìn)行對比研究。為了便于研究，一班稱為常訓(xùn)班，一班稱為實驗班。

常訓(xùn)班的課時結(jié)構(gòu)為：1.集體宣布本課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求；2.熱身運動；3.兒童游戲；4.足球基礎(chǔ)動作訓(xùn)練部分；5.放松運動；6.結(jié)束部分，總結(jié)本課內(nèi)容。常訓(xùn)班的基本部分教學(xué)內(nèi)容以足球基本動作訓(xùn)練為主。如踢球、顛球、運球、傳球。教學(xué)目標(biāo)趨向于量化，如踢球時，對擊球墻用腳背、腳內(nèi)側(cè)連續(xù)踢球多少次為合格，顛球多少次為達(dá)標(biāo)，運球過障礙多少秒為優(yōu)秀。這樣，量的增加便成了衡量隊員進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。但每周安排一次與實驗班比賽。

而實驗班的課時結(jié)構(gòu)除了基本部分的教學(xué)內(nèi)容與常訓(xùn)班不一樣外，其他部分都與常訓(xùn)班雷同。實驗班的基本部分教學(xué)內(nèi)容也抽出部分時間進(jìn)行足球基本動作教學(xué)，同樣也教踢球、顛球、停球、運球、傳球。更多的時間用于分隊比賽。在比賽過程中要求把本課所學(xué)的動作運用到比賽中。

二、結(jié)果與討論

1.三個月的社團(tuán)課結(jié)束時，實驗班的場上比賽能力優(yōu)于常訓(xùn)班。這時對實驗班的隊員進(jìn)行基本動作測試，方法與訓(xùn)練班一樣。通過量化對比，唯有顛球?qū)嶒灠嗦员瘸Ｓ?xùn)班差，別的都比常訓(xùn)班強(qiáng)。

測試說明：正腳背顛球每人三次機(jī)會，取最高值為測試成績。表中的結(jié)果為該班的平均值。定位射門與運行中射門的平分標(biāo)準(zhǔn)為：動作規(guī)范4分，球踢出后的速度3分，準(zhǔn)確性3分。比賽進(jìn)球數(shù)為最后10次比賽的均值。

2.起點完全相同的兩個班，在短短三個月里用不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。通過測試對比，出現(xiàn)了以上的結(jié)果。本人通過查閱大量資料，同時請教專項教師，進(jìn)行了討論，試從以下幾方面探討分隊比賽是兒童入門的較為理想的訓(xùn)練方法。

（1）分隊比賽能培養(yǎng)兒童的足球興趣

興趣是成功的先導(dǎo)，興趣是專注的基石。通過分隊比賽，孩子們使用自由動作去應(yīng)激，克服種種困難，達(dá)到射門的目的。感受到成功的喜悅和歡樂。

（2）分隊比賽讓兒童了解足球運動的方法和本質(zhì)

在不斷分隊比賽過程中，在教練員的啟發(fā)下，使孩子們確切的感知足球運動的本質(zhì)特征。足球比賽的本質(zhì)就是射門得分。最大的特征就是激烈的集體對抗。只有對足球運動有了明確的認(rèn)識，所有的訓(xùn)練才會使隊員們自覺的服從于足球?qū)嵺`。因此分隊比賽為隊員們有目的的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備了認(rèn)識基礎(chǔ)。

（3）分隊比賽能較為全面地認(rèn)識隊員

通過分隊比賽，能較為全面地了解隊員的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和足球智商，這就為訓(xùn)練的有的放矢找到了客觀的依據(jù)。即便是統(tǒng)一的教材，即使是基本腳法的教學(xué)，面對不同的對象，也會有不同的訓(xùn)練啟示方法。足球全面的培養(yǎng)是在個體基礎(chǔ)上起步的。

（4）分隊比賽是足球基本動作發(fā)展、提高足球技術(shù)的好途徑

從表面上看，足球基本動作構(gòu)成了足球比賽。事實上，基本動作只有在足球意識的統(tǒng)領(lǐng)下和在對抗的制約下才能具有足球技術(shù)的屬性，才能為比賽服務(wù)。在啟蒙階段，基本動作與分隊比賽共同組課，這是基本動作在對抗中成型的好途徑。

（5）分隊比賽是發(fā)展足球運動員各種素質(zhì)的載體

通過這種游戲，無形中誘發(fā)了足球運動員所需的反應(yīng)速度、位移速度、動作速率。使柔韌性和靈活性得以發(fā)展。這種具有外部刺激源的游戲是培養(yǎng)隊員們意志品質(zhì)的好載體。

三、結(jié)論

規(guī)定腳弓傳球達(dá)多少次，對足球墻踢多少分及格，過桿多少秒優(yōu)秀，顛球越多越好，這些全部脫離比賽的基本動作教學(xué)，專門做入門階段的訓(xùn)練方法已成為過去。本人通過教學(xué)實踐，對比研究，建議兒童足球入門訓(xùn)練應(yīng)該是從比賽開始，在比賽中逐一強(qiáng)化基本動作。這將是兒童入門訓(xùn)練較為理想的訓(xùn)練方法。

[1]馬冰等.中小學(xué)體育知識教育叢書——足球[M].北京：文化藝術(shù)出版社，1998.

[2]劉鴻偉.怎樣教孩子踢足球——兒童足球訓(xùn)練教材教法[M].北京：中國少年兒童出版社，1992.