楊耀芳

施甸縣甸陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 云南保山 678200

作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)效率和學(xué)生發(fā)展的重要教學(xué)因素。其中，練習(xí)是作業(yè)中非常重要的一種。為了更好地做好小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)的完成工作，筆者結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)作業(yè)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)，再進(jìn)行有關(guān)方法的探究，有以下幾點(diǎn)嘗試與各位同行分享：

一、課前預(yù)習(xí)，不忘練習(xí)，充分深入

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，它可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，還可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí)，理解能力得到提高，具有了一定的自學(xué)能力，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文的能力，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

預(yù)習(xí)，不是把老師明天要講的內(nèi)容草草看一遍就算了事，而是要嚴(yán)格按步驟和要求進(jìn)行。?所以，要先教會(huì)他們?cè)鯓尤ヮA(yù)習(xí)。

首先，要掌握正確的預(yù)習(xí)步驟、方法：

1.語(yǔ)文預(yù)習(xí)其實(shí)多半是學(xué)生在自學(xué)，所以總會(huì)遇到些問(wèn)題，特別是生字詞的問(wèn)題，因此，讀第一遍課文時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出文中的生字詞。運(yùn)用查字典詞典、查“無(wú)字詞典”、聯(lián)系上下文理解等方法解決字詞問(wèn)題，解決不了的做標(biāo)記。課后生字，要求注音、找大寫(xiě)字母、部首、認(rèn)結(jié)構(gòu)、組詞、擴(kuò)詞。之后，完成字詞這一部分的練習(xí)。

2.給段落標(biāo)上序號(hào)，再讀課文，把課文讀通讀順。

3.結(jié)合課前或課后問(wèn)題，讀課文，嘗試解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，解決不了的做標(biāo)記。之后，完成練習(xí)冊(cè)中句子這一部分的練習(xí)。

4.對(duì)于本課還有哪些疑問(wèn)，或解決不了的問(wèn)題，記下來(lái)，到學(xué)校去跟同學(xué)討論一下或待上課提出。

其次，要讓預(yù)習(xí)并及時(shí)完成相應(yīng)的練習(xí)成為一種習(xí)慣，預(yù)習(xí)才能真正達(dá)到目的。有的老師就做的比較好，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一、二周，只要有時(shí)間，教師都盡可能領(lǐng)著學(xué)生在學(xué)校來(lái)做預(yù)習(xí)。即使是哪一天學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，課堂上教師也會(huì)格外注重預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查和反饋，以求預(yù)習(xí)深入、全面。

二、課堂復(fù)習(xí)，巧設(shè)練習(xí)，輕松高效

一般情況下，課堂復(fù)習(xí)有三種，練習(xí)設(shè)計(jì)安排也根據(jù)教學(xué)需要及目標(biāo)要求各有不同、層層遞進(jìn)：講新課前，復(fù)習(xí)與之有關(guān)的舊知識(shí)，做一做練習(xí)，如，同音詞、形近字辨析組詞，學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)前，可以帶領(lǐng)學(xué)生先背誦默寫(xiě)以前學(xué)過(guò)的詩(shī)人的古詩(shī)，這叫做準(zhǔn)備復(fù)習(xí)；老師講完課后，往往要趁熱打鐵做點(diǎn)練習(xí)，這是以消化為目的檢測(cè)性復(fù)習(xí)；如根據(jù)課文內(nèi)容填空、根據(jù)課文內(nèi)容回答、判斷正誤、仿寫(xiě)、句式轉(zhuǎn)換、小練筆等等。一節(jié)課將結(jié)束時(shí)，將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)，這是以吸收為目的的梳理性復(fù)習(xí)。這時(shí)的練習(xí)要考慮知識(shí)的綜合運(yùn)用，構(gòu)建知識(shí)的系統(tǒng)性。

三、課后復(fù)習(xí)，及時(shí)練習(xí)，強(qiáng)化記憶

課后復(fù)習(xí)以消除遺忘、強(qiáng)化記憶為目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)先對(duì)照課堂筆記與教材進(jìn)行比較性復(fù)習(xí)，然后再做作業(yè)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，最寶貴的時(shí)間是課后復(fù)習(xí)，因?yàn)榉乐惯z忘的最有效辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)，做適量練習(xí)鞏固。心理學(xué)的研究表明，記憶是有規(guī)律可循的，學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，過(guò)一天會(huì)忘記一半以上，經(jīng)過(guò)兩天就會(huì)忘記2/3左右，以后遺忘的數(shù)量會(huì)逐漸減少。因此，學(xué)習(xí)后若不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)大大增加復(fù)習(xí)的困難，降低學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，復(fù)習(xí)的方法形式很多，因內(nèi)容、因人而異，但完成一定數(shù)量的作業(yè)是必須的，如，“閱讀訓(xùn)練場(chǎng)”、“課外拓展閱讀”等。另外，課后復(fù)習(xí)中，有的內(nèi)容學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，還開(kāi)闊了眼界，陶冶了情操，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

預(yù)習(xí)完成的作業(yè)一般是在上新課前必須檢查批改完成，因時(shí)間較緊，多數(shù)內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，所以，可以由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查、批改，然后把完成情況匯報(bào)給老師；課堂練習(xí)教師根據(jù)時(shí)間多少、內(nèi)容難易靈活安排，學(xué)生自改、互改、組長(zhǎng)改、教師改；課后復(fù)習(xí)的作業(yè)，最好老師全批全改，且當(dāng)面批改，通過(guò)面批作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，便于查缺補(bǔ)漏，借機(jī)因材施教，做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作；講評(píng)作業(yè)不必面面俱到，重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率較高的部分即可。值得注意的是，在講解之前，先了解造成錯(cuò)誤的原因是不良習(xí)慣引起還是真的不理解、不清楚，別總是以粗心大意為借口。

關(guān)于練習(xí)的設(shè)計(jì)、講評(píng)，筆者還有幾點(diǎn)建議：

1.練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、分解難度。

2.不同題型，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要做記錄，尤其是那些錯(cuò)誤率較高的，為今后復(fù)習(xí)和教師研究練習(xí)設(shè)計(jì)提供一手資料。

3.利用現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)，題型往往單一受限，學(xué)生思維受束縛，因此，教師講評(píng)時(shí)，可以在內(nèi)容上做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓展，在題型上有所改換、調(diào)整。

4.鑒賞總結(jié)相結(jié)合。

5.每次講評(píng)練習(xí)之前，教師對(duì)參考答案要非常熟悉，以便應(yīng)對(duì)講評(píng)時(shí)出現(xiàn)的各種狀況。有些題目答案靈活多樣，對(duì)思維靈活，能找到與眾不同的答案的同學(xué)，要給予肯定表?yè)P(yáng)。

6.課外閱讀題型很多內(nèi)容都可以拓展延伸到課外，教師要把握機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)閱讀、實(shí)踐。

總之，語(yǔ)文練習(xí)貫穿與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書(shū)面材料，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們要高度重視形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，真正達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。