王 霞

臨清市松林聯(lián)校第四完小 山東聊城 252600

當(dāng)前社會(huì)對于人才培養(yǎng)的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足人才需求，需要教師在新課改背景之下選擇新的教學(xué)方式。尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其不僅內(nèi)容比較枯燥，并且對于小學(xué)生來說有著一定的難度。而將生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)過程中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將復(fù)雜的問題簡單化，能有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的特質(zhì)

（一）熟練應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)是生活必需的能力

數(shù)學(xué)是人類智慧的最高表現(xiàn)形式，但是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)卻沒有那么高高在上。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性強(qiáng)，在生活中無時(shí)無刻不在使用著。加減乘除這些簡單的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，是我們在生活當(dāng)中離不開的。買東西時(shí)需要用到數(shù)學(xué)：單價(jià)乘以數(shù)量就是總價(jià)，是簡單的乘法；收取的現(xiàn)金減去購買商品的總價(jià)就是找零，是簡單的減法。若是沒有這些簡單的數(shù)字，那么我們在生活當(dāng)中將會(huì)寸步難行。因此，熟練應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能力是生活必須具備的本能，這就需要小學(xué)生們在小學(xué)階段就學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身數(shù)學(xué)技能。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)是對生活現(xiàn)象的濃縮和升華

小學(xué)數(shù)學(xué)的服務(wù)對象是生活，同時(shí)其也是在生活中提煉出問題。最為典型的小學(xué)階段數(shù)學(xué)問題就是對生活現(xiàn)象的一個(gè)濃縮。例如，甲同學(xué)每分鐘走400米，乙同學(xué)每分鐘走500米，甲提前5分鐘出發(fā)，乙出發(fā)追甲，問乙多長時(shí)間追上甲。一個(gè)十分簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，簡單抽象，甚至?xí)挥械膶W(xué)生誤解為沒有任何意義，可是生活當(dāng)中一個(gè)學(xué)生先走另一個(gè)學(xué)生后面追的現(xiàn)象難道不是很常見嗎。數(shù)學(xué)追求的是精煉，而數(shù)學(xué)教學(xué)也延續(xù)了這種精煉，從而使得數(shù)學(xué)失去了生活的氣息，如果小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)同生活現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)聯(lián)，即將數(shù)學(xué)問題放到生活中去，然后讓學(xué)生們思考問題，這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方法和策略

（一）更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師生活化教學(xué)的科學(xué)觀念

教師是學(xué)校課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)課程要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，首先就需要樹立教師生活化教學(xué)理念，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去關(guān)注生活化現(xiàn)象。長期以來，受到應(yīng)試教育思想的影響，教師、學(xué)校、教育部門都將考試成績作為評價(jià)方式。然而，一味的重視知識(shí)的灌輸而忽視能力的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”，不善于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。教師應(yīng)打破這種傳統(tǒng)，努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際和內(nèi)心世界相符的教學(xué)課堂，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念，多留意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律，把握數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn)。例如，學(xué)生通過制定上學(xué)作息時(shí)間表，并認(rèn)真關(guān)注時(shí)鐘表針的運(yùn)行情況，并與《認(rèn)識(shí)鐘表》的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而讓學(xué)生自動(dòng)結(jié)合生活實(shí)踐教學(xué)，感受到教學(xué)的實(shí)用性。

（二）設(shè)計(jì)生活化練習(xí)優(yōu)化數(shù)學(xué)運(yùn)用技能

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不僅在選擇教學(xué)內(nèi)容上需要生活化，同時(shí)在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)上也要生活化，這樣才能夠全方位提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注意小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，徹底讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化數(shù)學(xué)運(yùn)用技能，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的加法和減法”的教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)后，且在對前面的整數(shù)加減法非常熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是小學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。因此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的過程中，教師可以進(jìn)行大膽的嘗試，選擇具有生活化的計(jì)算題，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠增長生活經(jīng)驗(yàn)。如這道題：王叔叔賣白菜賺了22.4元，賣土豆賺了13.7元，賣辣椒賺了30.8元，求賣白菜和土豆一共賺了多少錢？賣辣椒比賣土豆多賺多少錢？通過分析，小學(xué)生能夠很快得出賣白菜和土豆一共賺了22.4+13.7=36.1元，賣辣椒比賣土豆多賺30.8-13.7=17.1元。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注意，小學(xué)生在嘗試列豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)將末尾數(shù)對齊的現(xiàn)象，這是受整數(shù)加法的影響。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生回顧元角分的知識(shí)，從而幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式以“數(shù)學(xué)源于生活、高于生活、服務(wù)生活”這一特征為指導(dǎo)，可以把學(xué)生從應(yīng)試教育下的死記硬背的牢籠中解脫出來，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的課程變革注入生機(jī)和活力，并為我國教育的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮重要作用。

[1]謝曉莉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J].學(xué)周刊,2017(01)：52-53.

[2]林秀媚.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].學(xué)周刊,2017(07)：65-66.

[3]李海霞.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[J].學(xué)周刊,2018(03)：36-37.