王 璐

錦州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療學(xué)院 遼寧錦州 121000

大學(xué)英語教學(xué)時間很緊，內(nèi)容眾多，難度也很大，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師很難將重難點知識講解清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，掌握的英語知識不牢固，也逐步喪失了學(xué)習(xí)的熱情。微課引入大學(xué)英語教學(xué)中，會讓英語教學(xué)模式與內(nèi)容變得豐富，促進(jìn)師生的互動與交流，學(xué)生可以根據(jù)自身情況合理安排學(xué)習(xí)時間，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了良好條件。

一、微課概述

微課主要根據(jù)某個知識點作出深入、詳細(xì)的講解，能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)上下載微課資料，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了時間與空間的限制。學(xué)生在反復(fù)觀看教師提供的微課視頻后，將順利突破英語學(xué)習(xí)重難點內(nèi)容，整個學(xué)習(xí)過程都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性?，F(xiàn)在很多大學(xué)英語教師逐步利用微課平臺和學(xué)生在線交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的困難，并就重難點知識作出講解，站在學(xué)生角度考慮問題，不斷對教學(xué)方法作出調(diào)整與改進(jìn)。不僅如此，利用微課分享，教師能夠在網(wǎng)上下載大量的微課資源，相互之間能夠有效作出交流與點評，借鑒他人的成功教學(xué)經(jīng)驗，在積極互動下促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。教師在點評中將深入反思，總結(jié)經(jīng)驗，分析并解決問題，為提升大學(xué)英語教學(xué)水平奠定良好基礎(chǔ)。

二、微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課導(dǎo)入新課

如何導(dǎo)入新課對最終課堂教學(xué)效果影響很大，這點對大學(xué)英語教學(xué)來說非常關(guān)鍵，教師應(yīng)該引起足夠的重視。精彩的新課導(dǎo)入，會把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造生動、有趣、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓教與學(xué)都順利進(jìn)行。為了保證新課導(dǎo)入的有趣性與新穎性，教師可以使用微課視頻的方法，這樣才能達(dá)到吸引學(xué)生目光，保證教學(xué)效率的目的。例如：在《harlieChaplin》教學(xué)中，教師應(yīng)該以微課形式插入圖片、音樂、動畫和視頻等，在課堂導(dǎo)入環(huán)境讓學(xué)生了解查理·卓別林，通過電影片段認(rèn)識到其詼諧、幽默的形象，對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的了解。這樣就創(chuàng)設(shè)出輕松、活躍的環(huán)境，促使每個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）根據(jù)學(xué)生興趣講解

學(xué)生擁有興趣，才會認(rèn)真思考與探索，大學(xué)英語教師在制作微課視頻的時候，要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，營造生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全身心融入到情景中，達(dá)到準(zhǔn)確理解、牢固掌握英語知識的目的。如很多學(xué)生寫作過程中對文章主題大意不了解，寫作期間經(jīng)常發(fā)生語法錯誤現(xiàn)象，教師要根據(jù)這種現(xiàn)象作出詳細(xì)講解，并制作寫作系列的微課視頻。大學(xué)英語寫作主要由詞匯、語法和表達(dá)主題等構(gòu)成，教師要從這些內(nèi)容出發(fā)，作出全面、精細(xì)的講解，在制作微課視頻的時候，也盡量避免面面俱到，確保學(xué)生有思考的時間。要提出問題讓學(xué)生探究，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才會得到體現(xiàn)，根據(jù)自身興趣愛好有選擇性學(xué)習(xí)，保證英語水平不斷提升。

（三）注重傳授學(xué)習(xí)方法

在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中很多學(xué)生開始都非常努力和用功，但是學(xué)習(xí)效果并不好，長時間下來將逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒。通過分析與研究可知，學(xué)生經(jīng)常在閱讀表達(dá)、理解及完形填空等題型上出錯，對此教師不能直接告訴學(xué)生哪里出錯，而是指導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題。教師應(yīng)該將微課的作用充分發(fā)揮出來，詳細(xì)、全面的講述大學(xué)英語選擇題、填空題和閱讀題等解題方式，同時融入實際生活案例，讓英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實結(jié)合起來，便于學(xué)生理解，從而自己找出答案。例如：在《Friendship》教學(xué)中，教師要從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提前將相關(guān)微課制作中，在課堂播放視頻的時候，先通過亞里士多德的名言“A true friend is one soul in two bodies”把“A ll the Cabbie HadWasa Letter”這個主題引出來。這樣教師要指導(dǎo)學(xué)生分析生詞，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考，這樣學(xué)生才會掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，保證最終英語學(xué)習(xí)效率的高效性。

（四）全面歸納知識點

學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到很多問題，尤其是在語法學(xué)習(xí)上存在很多困難，雖然學(xué)生都認(rèn)真聽課并做好了筆記，但是理解不到位，記憶也不夠深刻。面對這種情況，教師要幫助學(xué)生及時歸納英語知識，通過分析與整理形成微課，便于學(xué)生有重點學(xué)習(xí)，從而解決英語語法學(xué)習(xí)難問題。教師要注重因材施教，從學(xué)生實際英語學(xué)習(xí)水平出發(fā)，制作最適宜的英語微課視頻，這樣學(xué)生可以自己安排學(xué)習(xí)的時間、地點，在多次觀看視頻后解決問題，同時也讓學(xué)生獲得更多成就感，建立了學(xué)好大學(xué)英語的自信心。對于英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師也要做好記錄，課后制成相應(yīng)的微課，讓學(xué)生能夠輕松、愉快接受英語知識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力得到提升。

三、結(jié)語

總之，隨著教育科技的發(fā)展與進(jìn)步，讓大學(xué)英語教學(xué)有了巨大變化，而微課作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，在促使大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升上發(fā)揮著重要作用。大學(xué)英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，精心制作微課視頻，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣不僅能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語，還順利完成了教學(xué)目標(biāo)，推動大學(xué)英語教育事業(yè)不斷發(fā)展前進(jìn)。

[1]王鳳.微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育理論與實踐，2016，（27）：47-48.