程 瑛

施甸縣甸陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 云南保山 678200

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一，也是人們重要的活動(dòng)之一，它能使人積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人身心愉悅，每一個(gè)有時(shí)代感、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。朱熹曾指出，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，杜甫也曾倡導(dǎo)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神等，強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)的好處。作為教師，應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)揮呢？閱讀是教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作，那么，怎樣才能充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課上教師的講解不能完全代替學(xué)生的自主活動(dòng)，教師應(yīng)營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生自己用心讀課文，調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。因?yàn)椋瑢W(xué)生只有在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，才會(huì)有心理安全和心理自由的感覺(jué)，于是，才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)性化的行為，只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。因此，在教學(xué)中教師首先要尊重學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為本，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是一個(gè)有著自主意識(shí)的生動(dòng)活潑的人，在課堂教學(xué)中教師要坦率真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，信任與鼓勵(lì)多于指責(zé)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的回答不全盤否定，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)與同學(xué)和老師的交流，逐步明確正確的答案。教師要主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生平等的對(duì)話，提倡教師與學(xué)生要多向交流，形成一種人與人之間相互作用的情境，可以是教師提問(wèn)學(xué)生答，可以是學(xué)生提問(wèn)教師答，或者是學(xué)生提問(wèn)學(xué)生答。在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多向交流。形成一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生始終保持輕松、愉悅的心理狀態(tài)。形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，師生之間互相交流、互相質(zhì)疑，共同探討問(wèn)題，使師生成為交流的伙伴。把課堂還給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)有濃厚的閱讀興趣

二、提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。聯(lián)系閱讀教學(xué)，就是要提倡自主性閱讀、交流性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。在閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能地提供給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此教師就要做到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好奇心。

激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，是提高小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑。激發(fā)樂(lè)于提問(wèn)的興趣，變要我提問(wèn)為我要提問(wèn)。在教學(xué)中，教師除了采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、直觀的教具、聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際和現(xiàn)代化教學(xué)手段等來(lái)培養(yǎng)和形成學(xué)生的興趣外，有著重要作用的仍是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)本身的魅力。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的求知欲望和創(chuàng)造欲望得到充分滿足。在閱讀探究中如果小學(xué)生能有一點(diǎn)獨(dú)特體驗(yàn)，哪怕是膚淺的，但確實(shí)是自己在讀中悟到的見(jiàn)解，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握閱讀的方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用多種閱讀方法。具體包括精讀、略讀、瀏覽三類。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，精讀、略讀、瀏覽是綜合運(yùn)用的。在閱讀一篇課文的過(guò)程中，先用快讀法，迅速選擇閱讀材料；再用略讀法，迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容，確定閱讀重點(diǎn)；最后用精讀法，正確而有創(chuàng)見(jiàn)地理解閱讀材料，從而達(dá)到自己的閱讀目的。另外，在閱讀過(guò)程中學(xué)生要根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。老師平時(shí)要求學(xué)生不拿筆不讀書(shū)，不動(dòng)筆不讀書(shū)。還可以在報(bào)刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

四、要多讀適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書(shū)

在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，也要大力開(kāi)展課外閱讀，使小閱讀教育向大閱讀教育方向發(fā)展。從閱讀內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不但要選擇真、善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物；小學(xué)生各方面都正處于生長(zhǎng)發(fā)育的最佳時(shí)期，無(wú)論是心理、大腦，還是神經(jīng)系統(tǒng)，都會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，對(duì)事物的感知能力及明辨是非的能力都處于生長(zhǎng)發(fā)育階段。對(duì)課外讀物的選擇，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇，比如，低年級(jí)要選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書(shū)籍。而中高年級(jí)的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校中也積累了一定量的科學(xué)知識(shí)，所以他們的認(rèn)知能力會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高，向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。此外，教師、家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物，以此來(lái)激發(fā)興趣。

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。一言概之，在語(yǔ)文教學(xué)中，就始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在第一位，要摒棄大量講解閱讀教材的教學(xué)法。有道是“授人以魚(yú)不如授之以漁”。我們應(yīng)要求學(xué)生多閱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并持之以恒，常抓不懈。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生的詞匯量就增加了，語(yǔ)感也形成了，也能體會(huì)語(yǔ)言美，有意識(shí)地去創(chuàng)造美的語(yǔ)言，那么語(yǔ)文功底自會(huì)加深，語(yǔ)文閱讀能力就會(huì)逐漸養(yǎng)成。