孟 鎘

獨山縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州黔南州 558200

在傳統(tǒng)的中職院校的教學(xué)中，通常重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力差，影響了就業(yè)。為了更好地培養(yǎng)綜合能力較高的企業(yè)人才，我們對校企合作模式進行了探索，通過校企協(xié)同育人模式，培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展的高技能型人才。

一、中職人才培養(yǎng)滯后于社會需求

（一）職業(yè)意識模糊

很多學(xué)生對于自己未來的職業(yè)定位缺乏規(guī)劃，對于自己今后將要從事什么工作、什么崗位沒有理性的認識以及定位。在進行擇業(yè)的時候，對于企業(yè)的要求以及自身的技能認識不足等等，這些都導(dǎo)致學(xué)生的一次性就業(yè)成功率較低，在很多已就業(yè)的學(xué)生中存在頻繁更換工作崗位的情況。

（二）缺乏對知識的綜合運用能力

在傳統(tǒng)教育模式下，中職院校比較注重理論知識的傳授，且各不同課程的教學(xué)相對獨立，缺乏有效的聯(lián)系和整合，同時學(xué)校為學(xué)生提供的實踐機會較少，這就使得學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了較多的理論知識，但是在實際工作中對各類知識不能靈活運用，遇到實際問題感覺無從下手。

（三）缺乏實際操作能力

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，對自身今后將從事的職業(yè)缺乏清晰的認識，因此在學(xué)校組織學(xué)生進行實驗實習(xí)實訓(xùn)的時候，很多學(xué)生存在不敢動手、不愿動手的情況。一些學(xué)生雖然完成了操作，但是卻不認真進行思考和總結(jié)，也不能將理論與實踐之間的聯(lián)系進行分析。

二、校企聯(lián)合辦學(xué)的重要意義

校企聯(lián)合辦學(xué)，是指將學(xué)校以及企業(yè)的教育資源、教育環(huán)境充分利用起來，通過理論教學(xué)以及實踐操作相結(jié)合的模式，為企業(yè)定向培養(yǎng)綜合能力更強的技能型人才，這樣不但有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展，提升就業(yè)率，同時對于促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也具有重要意義。

校企聯(lián)合辦學(xué)是中職教學(xué)的一種新型教育模式，該種教學(xué)模式的最大特點是教育機構(gòu)主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)更多適合企業(yè)發(fā)展需要的綜合素質(zhì)過硬的技能型人才。而通過企業(yè)參與教學(xué)，也能夠提升中職院校人才培養(yǎng)的針對性以及人才質(zhì)量。另外，校企聯(lián)合辦學(xué)模式也能夠提升學(xué)校的競爭力，有利于擴大生源，同時解決學(xué)校招生難以及企業(yè)招工難的雙重問題，并節(jié)約教育資源，達到雙贏的效果。

三、校企聯(lián)合辦學(xué)的探索與實踐

（一）校企合作共同進行人才培養(yǎng)目標的確定

根據(jù)企業(yè)所需要的崗位要求，對相應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行明確，從而更好地為企業(yè)以及社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)更強的社會發(fā)展所需要的人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)的崗位要求進行安排確定

每個企業(yè)對于所需要的技能型人才都有其特定的崗位要求，為此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，需要充分考慮企業(yè)的崗位要求，根據(jù)企業(yè)的車間配置、主要生產(chǎn)任務(wù)和核心技術(shù)，綜合考慮企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，精心制定出符合職業(yè)崗位需求的課程體系，制定課程標準。對輕工機械專業(yè)原有的課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革，構(gòu)建理論與實踐一體化的教學(xué)模式，通過在教學(xué)中對理論知識與實踐操作進行有機融合，更好地培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的實踐運用能力，從而使他們在工作中能夠更好的運用所學(xué)去解決工作中所遇到的各種實際問題。

（三）合理安排生產(chǎn)性實訓(xùn)

采用工學(xué)交替的開放式教學(xué)，有計劃、分步驟地安排學(xué)生參加生產(chǎn)性實訓(xùn)，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案和崗位輪訓(xùn)計劃。在校企聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)模式下，承擔(dān)教育工作的除了學(xué)校的任課教師之外，企業(yè)還會選派出具有豐富的工作經(jīng)驗的業(yè)務(wù)骨干、工程技術(shù)人員對學(xué)生進行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的授課，并對學(xué)校教學(xué)工作提供專業(yè)性的指導(dǎo)和建議。在這種教學(xué)模式下，有利于實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機整合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，在學(xué)習(xí)的同時積累更多的實踐經(jīng)驗，從而為以后更好地走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（四）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃

中職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標除了需要具備良好的專業(yè)工作能力之外，還需要具備正確的職業(yè)意識以及較高的素質(zhì)水平。為此，在教學(xué)過程中，各專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的個人特點加強了解分析，并采取有針對性的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而之后通過教學(xué)過程中的實訓(xùn)項目，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，具體、客觀、現(xiàn)實地為未來的職業(yè)生涯做好充分的準備。另外，還需要加強對學(xué)生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，使所培養(yǎng)出來的學(xué)生還具有良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為未來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

（五）提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力

要求教師進行大量的教學(xué)準備工作，制訂、實施符合企業(yè)需求的課程改革方案。適時安排有利于可持續(xù)發(fā)展的課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行總結(jié)和綜合應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于未來的可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過校企雙方的不懈努力，學(xué)生對于學(xué)習(xí)目的、自身今后的職業(yè)定位有了更加明確、理性的認識，綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提升，一次性就業(yè)成功率顯著升高。

總之，校企聯(lián)合辦學(xué)模式能夠充分發(fā)揮出學(xué)校以及企業(yè)的優(yōu)勢，有助于更好地進行專業(yè)人才的培養(yǎng)。

[1]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)[2005]35號）.

[2]和震.職業(yè)教育校企合作中的問題與促進政策分析[J].中國高教研究，2013（01）.