唐玉娟

淮南第十九中學(xué) 安徽淮南 232001

隨著科技與文化的發(fā)展我們已步入了一個(gè)多元化的時(shí)代：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微博時(shí)代，移動(dòng)時(shí)代，云時(shí)代。時(shí)代在變化，學(xué)生也在變化，教學(xué)模式也要隨之要改變。作為教育者，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，克服教學(xué)中的弊端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效途徑之一，尤其是在初中英語(yǔ)學(xué)教學(xué)中，凸現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)，它正在給教育帶來(lái)顛覆性的變革。

一、初中英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)課程目標(biāo)主要包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及文化意識(shí)等五個(gè)方面。初中英語(yǔ)課程要在全面提高學(xué)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四項(xiàng)技能以及在提高這四種技能綜合運(yùn)用能力的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力，用英語(yǔ)獲取信息，處理信息的能力，用英語(yǔ)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力等。

針對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，還存在一些不足，如教學(xué)觀念的陳舊、教學(xué)方法的單一、教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味等。如果想改變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式必須適應(yīng)現(xiàn)在新形勢(shì)下的信息化教學(xué)模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的闡釋及在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是目前大部分學(xué)校正在實(shí)施和應(yīng)用的教師在課堂上講解，學(xué)生在課下進(jìn)行作業(yè)和練習(xí)。這樣突出體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間很少。

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，教師通過(guò)微視頻讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)課本知識(shí)，課上時(shí)間用來(lái)和學(xué)生探討重點(diǎn)知識(shí)，解決疑難問(wèn)題。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式一提出就備受關(guān)注，還因?yàn)樗袔讉€(gè)獨(dú)特和鮮明的特征。

1.微視頻短小精悍

翻轉(zhuǎn)課堂模式中運(yùn)用的視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，查找起來(lái)也比較方便。視頻的長(zhǎng)度控制在學(xué)生注意力比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)流程是課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，課后消化吸收。往往在消化吸收階段會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題會(huì)有很大的挫敗感，大大減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂是課下進(jìn)行知識(shí)的提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，課上進(jìn)行消化吸收。通過(guò)課堂上的互動(dòng)教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和吸收，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.方便復(fù)習(xí)和檢測(cè)

微視頻的學(xué)習(xí)是隨時(shí)可以進(jìn)行的，學(xué)習(xí)看一遍沒(méi)有看懂可以繼續(xù)觀看進(jìn)行復(fù)習(xí)。在觀看微視頻后會(huì)有幾個(gè)針對(duì)性的小問(wèn)題，這樣可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，方便快捷。使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性資料的證實(shí)，有利于教師真正了解學(xué)生。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教學(xué)手段，不僅能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展也起著非常重要的作用。那么，我們?cè)撊绾螌?shí)施翻轉(zhuǎn)課堂呢？

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)單

教師根據(jù)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)知識(shí)邏輯關(guān)系進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)清單，明確教學(xué)需要掌握的內(nèi)容、方法、目標(biāo)等。

2.創(chuàng)建微視頻

在知識(shí)導(dǎo)圖和學(xué)習(xí)任務(wù)單的基礎(chǔ)上，教師將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)PPT或者錄屏軟件制作成5―10分鐘的微視頻。將英語(yǔ)學(xué)科中難理解并不容易用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式形象的錄制成小短片發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前預(yù)知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)提前學(xué)習(xí)，初步掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并有針對(duì)性地練習(xí)其中的難點(diǎn)、要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而在課前和教師溝通，解決問(wèn)題。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單、微視頻進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。還可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流和探討，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生自主合作意識(shí)，以及實(shí)踐能力。

4.合作探究與交流展示

課上的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單及學(xué)生提出的共性問(wèn)題進(jìn)行疑難解惑，通過(guò)小組合作、交流展示的形式，幫助學(xué)生重建知識(shí)結(jié)構(gòu)及解決自己的問(wèn)題，分析學(xué)習(xí)成果。

5.反饋評(píng)價(jià)

對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，要及時(shí)總結(jié)。在學(xué)習(xí)之后，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流和鞏固。針對(duì)不同的學(xué)生和每次教學(xué)，做好記錄。在此后的教學(xué)中，根據(jù)聯(lián)系，適時(shí)引入這些教學(xué)檔案，從而鞏固學(xué)生的記憶，使每次的教學(xué)和此后的學(xué)習(xí)形成聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，充分展示了因材施教和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。我們要把英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)一步融合，不斷探索積極有效的學(xué)習(xí)模式。