魏云芹

邳州市碾莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇徐州 221300

寫作能力的提高是一項(xiàng)慢功，不可一蹴而就，需要教師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才有可能日有所進(jìn)，月有所長(zhǎng)。毋庸置疑，寫作能力的提高“得法于課內(nèi)，得益于課外”。因此，教師要立足課內(nèi)與課外兩塊陣地，搞好作文教學(xué)工作。

一、課內(nèi)注重寫作方法的傳授，并通過課內(nèi)作文訓(xùn)練來促進(jìn)能力的提升

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，培養(yǎng)學(xué)生審題能力

對(duì)于命題作文，教師要指導(dǎo)學(xué)生審清題目中的“題眼”和“題限”。所謂“題眼”，即題目中的關(guān)鍵詞，如“美麗的校園”這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞就是“美麗”，寫作的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)景物的描寫來突出“美麗”之所在；而“校園變了樣”這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞則是“變了樣”，要運(yùn)用對(duì)比的寫法描述校園里的變化。所謂“題限”，即題目在內(nèi)容方面所限制的范圍，如上面兩個(gè)題目的“題限”都是“校園”，即只能寫校園，而不能寫公園或田野等其它地方。

對(duì)于半命題作文，則要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀所給的作文提示，吃透提示性文字所要表達(dá)的意思，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)空白處應(yīng)該填上什么，而自己填上去的詞語(yǔ)往往就是確定的范圍或題材。比如，筆者在指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生對(duì)“有一種愛叫作 ”這個(gè)半命題作文進(jìn)行審題的時(shí)候，就要求學(xué)生反復(fù)閱讀提示，通過一番研讀學(xué)生最終領(lǐng)悟到橫線上可以填的詞語(yǔ)有很多，像“鼓勵(lì)”、“寬容”、“責(zé)任”、“奉獻(xiàn)”、“互助”、“陪伴”等詞語(yǔ)都可以填上去。半命題作文的特點(diǎn)是學(xué)生可以自由選材，可以將自己感覺最拿手、最想寫的內(nèi)容填上去，寫起來也有自信。

對(duì)于給范圍自擬題目作文，則要指導(dǎo)學(xué)生用心閱讀提示語(yǔ)，一抓其中關(guān)鍵性的提示，領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆较颍欢?duì)選材范圍的規(guī)定，進(jìn)而跟自己心中的素材積累建立聯(lián)系；三要根據(jù)選材給自己的作文擬一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)念}目。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好立意、選材、構(gòu)思工作，培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局能力

首先，要指導(dǎo)學(xué)生立意?！傲⒁狻保宋恼轮`魂，即確立文章的寫作主旨，即表達(dá)的思想、觀點(diǎn)或抒發(fā)的情感。對(duì)于立意，教師可以給學(xué)生提出如下要求：一要思想健康，觀點(diǎn)正確，這是最基本的要求；二要立意新穎，能夠想別人所未想，寫別人所未寫；三要“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻思想。如果學(xué)生作文立意不高，則會(huì)陷入人云亦云的尷尬境地，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在立意上下功夫，讓立意變得高雅、高遠(yuǎn)，謳歌真善美、鞭笞假惡丑。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生選材。筆者認(rèn)為選材要立求做到以下幾點(diǎn)：一要“精心”，即圍繞立意，精心選材，接納跟主題密切相關(guān)、最有說服力的材料，將無關(guān)的材料“拒之門外”；二要“真實(shí)”，即放眼生活，選材真實(shí)，要寫自己的所見、所聞、所感，做到“我手寫我心，我心抒我情”；三要“新穎”，即選材視角新，讓人耳目一新；不能閉門造車、落入俗套，給人以假、大、空的感覺。

再次，要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。在構(gòu)思上教師要指導(dǎo)學(xué)生在以下三個(gè)方面有所追求：一是追求行文思路的獨(dú)特，即在故事情節(jié)的安排、人物形象的描繪及對(duì)人、事、物所持觀點(diǎn)的表達(dá)和個(gè)人情感的抒發(fā)等方面有所創(chuàng)意，不落俗套；二是追求筆法或情節(jié)的跌宕起伏，如巧設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、制造波瀾、烘云托月，等等；三是追求構(gòu)思的與眾不同，力求要做到不拘一格。

二、課外注重實(shí)踐活動(dòng)及評(píng)價(jià)、推介工作的開展，豐富習(xí)作素材，培養(yǎng)作文興趣

首先，要通過實(shí)踐活動(dòng)的開展幫助學(xué)生積累素材。學(xué)生習(xí)作的素材來源于生活，包括家庭、學(xué)校及社會(huì)中的見聞感受，等等。只有親身經(jīng)歷過了，體驗(yàn)過了，學(xué)生才能話可說，有情可抒，寫出來文章才具有真實(shí)感和生命力。為此，教師要圍繞習(xí)作內(nèi)容，有計(jì)劃地在課外搞好相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，借此豐富學(xué)生體驗(yàn)，積累鮮活素材。比如，六年級(jí)“習(xí)作7”要求學(xué)生給老師寫一封信，以回憶六年來的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師的感激和眷戀。針對(duì)此次習(xí)作，筆者首先在班級(jí)開展了一次主題為“話別老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)，豐富了情感，為習(xí)作作好了有力的鋪墊。

其次，要做好評(píng)價(jià)與推介工作。作文教學(xué)要貫徹落實(shí)《課程改革綱要》所倡導(dǎo)的多元化評(píng)價(jià)思想，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)中來，注重過程性評(píng)價(jià)。文章寫好后，老師不是唯一的讀者，家長(zhǎng)和自己的同伴也是讀者；自己寫出來的文章就是給別人看的，是要讓別人受到感染的。因此，可以公開自己的文章，給不同的人看，讓不同的提出意見或建議。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互賞，還可以將優(yōu)秀習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)園地或推介給相關(guān)報(bào)社，以求發(fā)表的機(jī)會(huì)。

再次，要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫好日記、周記及讀書筆記，以不同的形式來磨練自己的筆頭，并以評(píng)價(jià)為手段來激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之愛寫、會(huì)寫、善寫。

三、加強(qiáng)讀寫結(jié)合，促進(jìn)閱讀能力與寫作水平的共同提高與協(xié)調(diào)發(fā)展

閱讀是吸收、積累，寫作是人傾吐、表達(dá)，二者之間在關(guān)系與作用上是相輔相成的。要想搞好寫作，首先要搞好閱讀教學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要貫徹語(yǔ)言學(xué)家張志公先生所說的引導(dǎo)學(xué)生在課文“走一個(gè)來回”，即閱讀教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要指導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的寫法，學(xué)習(xí)作者的構(gòu)思藝術(shù)，并運(yùn)用于自己的作文實(shí)踐。

此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)“開頭”和“結(jié)尾”的方法。比如，關(guān)于如何開頭可以教給學(xué)生開門見山、交代背景、描寫烘托、下筆提問、設(shè)置懸念、概括中心等方法；關(guān)于如何結(jié)尾，可以教給學(xué)生總結(jié)點(diǎn)題、首尾照應(yīng)、議論抒情、畫龍點(diǎn)睛等方法。而這些關(guān)于開頭和結(jié)尾的方法都可以從課文中習(xí)得。