艾躍陽

北京汽車技師學(xué)院 北京 102600

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)情分析

中職院校學(xué)生年齡一般在14-16歲之間，他們已具有自己獨(dú)立思考的能力，平時(shí)思維活躍，喜歡動(dòng)手操作，但卻不愛動(dòng)腦背題。在初中時(shí)期，語數(shù)外理論性強(qiáng)，不是他們的特長，學(xué)習(xí)成績不理想，經(jīng)常得不到教師的認(rèn)可，所以他們對學(xué)習(xí)失去信心，日積月累造成他們理論基礎(chǔ)相對薄弱，對上課產(chǎn)生厭惡心理。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，是每位教師都在思考并想解決的問題。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科分析

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門內(nèi)容涵蓋廣，并且實(shí)用性、實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)的學(xué)科。一些職業(yè)院校在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式。理論知識學(xué)生不愛聽，實(shí)踐操作學(xué)生又跟不上，其結(jié)果是學(xué)生再次走上不愛學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)模式。

要突破、要改變這一不良循環(huán)，將項(xiàng)目教學(xué)法和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有機(jī)結(jié)合，是提高課堂效率行之有效的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)后，收集、整理并設(shè)計(jì)出與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中典型的項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在校期間就能夠接觸到企業(yè)生產(chǎn)過程中的某些小環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，在完成項(xiàng)目的過程中，既掌握了教學(xué)目標(biāo)要求的知識和技能，又能學(xué)會思考，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，為今后適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教育模式中打破傳統(tǒng)教育模式，傳授知識不再是教師傳授得到的，而是通過教師創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而利用以有的知識，必要的學(xué)習(xí)資料，自主構(gòu)建學(xué)習(xí)知識體系。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為中心，教師為輔，利用情景、小組協(xié)作、談話、討論等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立收集資訊能力、創(chuàng)新能力、分析解決問題能力、綜合概括能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)操等能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的，即為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

三、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法提高課堂效率

（一）合理運(yùn)用情境引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

1、創(chuàng)設(shè)游戲情景。游戲是孩子們的最愛，因材施教，投其所好，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生好動(dòng)、喜歡做游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生心情愉悅，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中，不知不覺、高高興興地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的樂趣。如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)組裝家用辦公計(jì)算機(jī)中，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中將組裝計(jì)算機(jī)所用到的部件，通過“一個(gè)比劃一個(gè)猜”的游戲展開。涉及到主板、內(nèi)存、電源、鍵盤、顯示器等基本組件，學(xué)生都接觸并且了解，所以用游戲的方式進(jìn)行課程的引入，學(xué)生不會覺得枯燥無味，才能配合教師進(jìn)行接下來課程的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的一個(gè)原因是他不知道學(xué)習(xí)的知識做什么用，因此，教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，走向企業(yè)，使教學(xué)生活化。如，學(xué)習(xí)制作簡歷的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生觀看招聘會現(xiàn)場視頻，介紹他們有位師哥正在找工作，并把招聘信息給同學(xué)們介紹，讓學(xué)生知道簡歷是今后就業(yè)時(shí)必備的求職材料，通過一系列真實(shí)環(huán)境的介紹，學(xué)生們不僅可以學(xué)會制作簡歷的格式要求，同時(shí)對本專業(yè)的就業(yè)方向及崗位要求有了一個(gè)初步認(rèn)識。

3、創(chuàng)設(shè)圖像情景。在快節(jié)奏的環(huán)境下，人們越來越多的喜歡從圖片、視頻中獲取信息。色彩艷麗的圖片、高度概括的視頻，容易激活學(xué)生思維。在直觀的情景下，在學(xué)生的頭腦里留下的不僅僅是表象、概括，而且能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)新知識的欲望。如在制作“我的成長歲月”電子相冊中，教師將自己小時(shí)候、小學(xué)、高中現(xiàn)在的照片制作一個(gè)“我的成長歲月”電子相冊，給同學(xué)們展示，展示過程中可以回憶一些趣聞，提問學(xué)生有沒有可以分享的故事，再提出問題，從而導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)新知識的欲望。

（二）設(shè)置合理性的教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法中以學(xué)生為主導(dǎo)，合理設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目可以真正做到把課堂還給學(xué)生，人人都參與其中。在設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目時(shí)首先要全面的了解學(xué)習(xí)對象，如學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度和綜合實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)生以有的知識體系結(jié)構(gòu)，設(shè)定科學(xué)合理的項(xiàng)目任務(wù)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，選擇與學(xué)生專業(yè)及愛好相關(guān)的真實(shí)案例，且具有較強(qiáng)的可操作性，盡可能的創(chuàng)建真實(shí)的工作環(huán)境。通過合理、科學(xué)的項(xiàng)目，學(xué)生達(dá)到積極參與的效果，完成任務(wù)的同時(shí)既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建知識體系又能夠快速培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)環(huán)境所需的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，高效提高個(gè)人能力，為快速勝任企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

（三）做好課堂教學(xué)評價(jià)體系

在課堂教學(xué)過程中，要強(qiáng)化信息反饋意識，通過教學(xué)評價(jià)，學(xué)生可以在評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可以根據(jù)評價(jià)信息進(jìn)行收集整理，了解不同層析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有針對性的采取相應(yīng)措施，增強(qiáng)“教”與“學(xué)”的協(xié)調(diào)性，有利于課堂教學(xué)的及時(shí)調(diào)整，提高課堂教學(xué)效率。

1、小組互評

項(xiàng)目教學(xué)法中采用小組協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)。小組成員通過討論、協(xié)作，在自主、平等、和睦的氛圍中學(xué)習(xí)，彼此深入了解。小組成員互評，所得到的評價(jià)有助于幫助教師對學(xué)生的了解更加全面，更加真實(shí)。并且在評價(jià)的過程中學(xué)生各抒己見，暢所欲言，人人參與。在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)不僅更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言組織能力，大大的提高了課堂教學(xué)效率。

2、教師點(diǎn)評

教師評價(jià)是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、知識及技能掌握程度及完成任務(wù)的質(zhì)量所進(jìn)行的評價(jià)，按照設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，可采取過程性評價(jià)或成果性評價(jià)。在教師評價(jià)過程中主要以情感教育為原則，過程性評價(jià)師，教師觀察小組成員實(shí)踐時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極參與，堅(jiān)持完成整個(gè)課程項(xiàng)目。成果性評級時(shí)，教師對作品的創(chuàng)新性多做點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)全面的了解每位學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，掌握他們的知識學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)生在課堂上完成的項(xiàng)目作品做出的努力，有效的提高評價(jià)的真實(shí)性客觀性。教師掌握和利用評價(jià)，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)評價(jià)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使教學(xué)處于最佳狀態(tài)。

項(xiàng)目教學(xué)法職業(yè)院校重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，項(xiàng)目教學(xué)法基于探究式學(xué)習(xí)和小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐操作的能力、創(chuàng)新能力的全面提升，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無縫對接，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的綜合應(yīng)用型人才。