◇牛免功

我曾私下問過許多上“小升初”輔導(dǎo)班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們并不熱衷于此，大部分表示是“被逼”參加輔導(dǎo)班的。追根溯源，一是我們的數(shù)學(xué)課不能滿足組織“秘考”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校要求，二是家長擔(dān)心孩子不能適應(yīng)初中教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材銜接以及階段性教育目標(biāo)等巨大變化。鑒于此，我認(rèn)為可從以下兩個方面開展工作。

一、合理調(diào)控，加強(qiáng)行政介入力度

“小升初”熱要從根上破解，除嚴(yán)肅追究相關(guān)“秘考”組織者的頂風(fēng)之責(zé)與監(jiān)管者的缺位之責(zé)外，一是要盡快實(shí)現(xiàn)校際均衡和師資均衡，打破名校對優(yōu)質(zhì)教育資源的壟斷，進(jìn)而在就近入學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施陽光升學(xué)、陽光分班，做到生源均衡。二是要構(gòu)建多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，出臺對學(xué)校與地方教育部門科學(xué)的教育政績考核辦法，以便于他們放下應(yīng)試教育的指揮棒，摒棄唯升學(xué)率、唯分?jǐn)?shù)論的陳規(guī)陋習(xí)。

二、巧妙銜接，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示：剛升入初中時，19%的學(xué)生感覺知識難；14%的學(xué)生感覺教學(xué)進(jìn)度快；13%的學(xué)生感覺上課一走神就會跟不上課堂節(jié)奏；13%的學(xué)生表示不適應(yīng)教學(xué)形式；12%的學(xué)生覺得作業(yè)多。這就要求我們要重視“小升初”的銜接工作，但這絕不是校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)所能解決的，因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)與自律能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕就能解決的。

以我們數(shù)學(xué)為例，統(tǒng)計(jì)顯示，有11.88%的學(xué)生能較好地適應(yīng)七年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而他們無一例外都是自主學(xué)習(xí)與自律能力很強(qiáng)的學(xué)生。這就要求我們教師在傳授知識的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我控制、合理安排學(xué)習(xí)時間等自律能力。為此，六年級的老師還可以在下學(xué)期總復(fù)習(xí)階段，在了解初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行拓展，給學(xué)生更多的理性思維刺激，以促進(jìn)學(xué)生思維方式和思維習(xí)慣與初中銜接。