貝淑華，劉子超

（南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，南京210037）

一、引言

我國(guó)自2000年加入世界貿(mào)易組織以后，對(duì)外貿(mào)易規(guī)模迅速擴(kuò)大，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的需求激增，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易成為熱門專業(yè)，全國(guó)有近400所本科院校設(shè)置了國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)，南京林業(yè)大學(xué)作為綜合型林業(yè)院校也于2006年開設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，直至2017年7月已培養(yǎng)12屆共計(jì)664名畢業(yè)生。然而在麥可思研究院發(fā)布的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)被評(píng)為紅牌警告專業(yè)，成為失業(yè)量較大、就業(yè)率較低、薪資較低的熱門專業(yè)之一，與此同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度有所減慢，招生規(guī)模迅速擴(kuò)張?jiān)炀偷木蜆I(yè)大軍，整體就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，事關(guān)千百萬家庭的幸福、國(guó)家未來的發(fā)展以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定，對(duì)該問題的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者以南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為研究對(duì)象，以來源于南京林業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的該專業(yè)十二屆畢業(yè)生第一手原始就業(yè)材料為基礎(chǔ)，分別從升學(xué)率、就業(yè)率、待就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)以及就業(yè)崗位等進(jìn)行客觀的統(tǒng)計(jì)分析，以期能為國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、課程體系設(shè)置、教學(xué)改革以及提升就業(yè)質(zhì)量等提供理論依據(jù)。

二、就業(yè)率相關(guān)分析

對(duì)于就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，如果按照勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)算慣例，就業(yè)率的計(jì)算不應(yīng)該包括畢業(yè)后繼續(xù)接受教育、自主創(chuàng)業(yè)、出國(guó)留學(xué)人員等，但是這種方法對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)率的計(jì)算存在一定的問題。本研究采用《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)報(bào)告工作的通知〔2004年〕》中關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)率、待就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)方法。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生人數(shù)總計(jì)664人，其中升學(xué)讀研（含保送和考?。┕?5人，占比11.3%；出國(guó)留學(xué)共30人，占比4.5%；當(dāng)年實(shí)現(xiàn)即時(shí)就業(yè)共536人，占比80.7%；待就業(yè)（含選擇性待業(yè)）共23人，占比3.5%。我們可以看出，南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年總體就業(yè)情況良好；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示（見下圖所示），12屆畢業(yè)生的就業(yè)率都達(dá)到了90%以上，其中有四個(gè)年份的就業(yè)率達(dá)到了100%，相比而言就業(yè)率較高；這些數(shù)據(jù)一定程度上也說明南京林業(yè)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，得到了社會(huì)企事業(yè)單位以及國(guó)內(nèi)外高校的認(rèn)可。

在統(tǒng)計(jì)過程中筆者認(rèn)為有個(gè)問題值得關(guān)注，就是選擇性的待就業(yè)問題（具體數(shù)據(jù)見下圖所示）。通過對(duì)部分當(dāng)年統(tǒng)計(jì)為“待就業(yè)”畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，結(jié)果顯示當(dāng)年未及時(shí)就業(yè)的原因多為二戰(zhàn)考研、二戰(zhàn)考公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)以及繼續(xù)等待offer等等，并且這些選擇性未就業(yè)畢業(yè)生中的大部分最終也“如愿以償”，這在一定程度上反映了畢業(yè)生在提高自身專業(yè)素質(zhì)、提升就業(yè)質(zhì)量方面的要求在進(jìn)一步提高，同時(shí)也反映畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)面臨來自家庭和社會(huì)的即時(shí)就業(yè)壓力在減小。

就業(yè)率及待就業(yè)占比條形圖

三、就業(yè)行業(yè)相關(guān)分析

通過對(duì)當(dāng)年實(shí)現(xiàn)就業(yè)的536名畢業(yè)生就業(yè)信息的篩選，發(fā)現(xiàn)其中有62人工作單位信息缺失（單位已注銷），有效數(shù)據(jù)為474人。其中考取國(guó)家公務(wù)員共計(jì)27人，進(jìn)入事業(yè)單位共計(jì)8人，其余共計(jì)439人進(jìn)入企業(yè)。根據(jù)2017年10月1日最新實(shí)施的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類GB/T 4754—2017》，將從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的政府及企事業(yè)單位共分為20個(gè)行業(yè)，筆者進(jìn)而對(duì)439名畢業(yè)生工作單位信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析其與專業(yè)所設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)性。

各行業(yè)畢業(yè)生人數(shù)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)去向類型多樣化。其中就業(yè)行業(yè)占比大于3%的行業(yè)有：批發(fā)和零售業(yè)（26.6%），制造業(yè)（25.9%），金融業(yè)（16.5%），租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)（11.6%），公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織（5.9%），科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)（3.4%），共占就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的近90%；同時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，20個(gè)行業(yè)中農(nóng)、林、牧、漁業(yè)，采礦業(yè)，水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)，衛(wèi)生和社會(huì)工作，國(guó)際組織的人數(shù)均為0，故在上圖中沒有顯示，也表明林業(yè)院校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向跟農(nóng)林沒有任何相關(guān)性。

四、就業(yè)崗位相關(guān)分析

在南京林業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心提供的原始數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，筆者求助于歷屆國(guó)貿(mào)專業(yè)班主任，請(qǐng)他們通過QQ、微信、電子郵件等方式進(jìn)一步就歷屆畢業(yè)生的初次就業(yè)崗位進(jìn)行追蹤調(diào)研，結(jié)果粗略顯示，畢業(yè)生初次就業(yè)絕大多數(shù)進(jìn)入各行業(yè)中貿(mào)易類性質(zhì)的企業(yè)，但就職崗位與國(guó)際貿(mào)易高度切合的僅占30%左右，其余就職于金融、財(cái)務(wù)、銷售、物流以及管理等多元化崗位。這些信息一定程度上反映了當(dāng)前國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才供求選擇的現(xiàn)實(shí)情況：外貿(mào)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求缺口很大，但外貿(mào)企業(yè)一線工作人員的薪資待遇等各方面福利并沒有優(yōu)勢(shì)，外貿(mào)工作崗位的吸引力不足，這些勢(shì)必影響畢業(yè)生的就業(yè)選擇，綜合素質(zhì)及能力都較高的畢業(yè)生選擇流向管理、金融及財(cái)務(wù)等在畢業(yè)生看來就業(yè)福利水平相對(duì)較高的崗位。

五、結(jié)論及建議

根據(jù)南京林業(yè)大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展要求，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和堅(jiān)實(shí)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論基礎(chǔ)，通曉電子商務(wù)技術(shù)與方法，并具有較強(qiáng)外語交流能力和實(shí)際操作能力的實(shí)用型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才。本研究結(jié)果顯示，畢業(yè)生的整體就業(yè)去向與學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃之間擬合度較高，一定程度上也表明畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

為進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求更具競(jìng)爭(zhēng)力的高層次經(jīng)貿(mào)人才，筆者認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)、知識(shí)更新速度很快的專業(yè)，有必要在以下幾方面做出進(jìn)一步調(diào)整。

首先，在專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃制定上必須結(jié)合企業(yè)和市場(chǎng)需求，以培養(yǎng)國(guó)際化的符合企業(yè)和時(shí)代要求的國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才為目標(biāo)；在課程設(shè)置和授課體系上以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力為核心，著重強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能應(yīng)用訓(xùn)練；同時(shí)在教學(xué)改革方面注重實(shí)踐環(huán)節(jié)培訓(xùn)的進(jìn)一步加強(qiáng)，如校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、借助外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件等等，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次，教師隊(duì)伍要緊跟時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)更新提升。目前各高校的一線教師都是從學(xué)校到學(xué)校的教師，沒有外貿(mào)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科的理論教學(xué)尚能應(yīng)對(duì)，但在實(shí)踐教學(xué)方面相對(duì)缺乏將知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)用的能力。建議教師隊(duì)伍建設(shè)可以從企業(yè)或國(guó)內(nèi)外其他高校引進(jìn)兼職教師，為學(xué)科教學(xué)的多元化提供動(dòng)力，鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修，去外貿(mào)企業(yè)鍛煉，組建跨專業(yè)或國(guó)界的“復(fù)合型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)教師隊(duì)伍在整個(gè)教學(xué)過程中要及時(shí)對(duì)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新、調(diào)整，加入新興內(nèi)容的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

第三，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助就業(yè)大學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展的方向和總目標(biāo)。比如南京林業(yè)大學(xué)雖然在大學(xué)一年級(jí)就開設(shè)有職業(yè)規(guī)劃課程，但明顯存在一系列的問題，比如學(xué)生自身重視不夠，大學(xué)一年級(jí)又對(duì)職業(yè)生涯過于模糊，在后續(xù)的不斷學(xué)習(xí)過程中又會(huì)發(fā)生變化，但學(xué)校對(duì)多變就業(yè)形勢(shì)的后續(xù)跟進(jìn)有所缺失，進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生缺乏進(jìn)一步的規(guī)劃指導(dǎo)，缺乏對(duì)未來職業(yè)生涯的理性思考、系統(tǒng)規(guī)劃和持續(xù)努力等等，建議各高校在職業(yè)規(guī)劃教育課程的設(shè)置上注意持續(xù)性和系統(tǒng)性，以提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

第四，進(jìn)一步加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)。建議建立、健全國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)習(xí)制度，增加實(shí)習(xí)的學(xué)分和時(shí)間，通過實(shí)習(xí)提高專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。針對(duì)學(xué)生在與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作和自我學(xué)習(xí)方面進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自信地走向工作崗位。同時(shí)也建議邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)專家進(jìn)校園，與大學(xué)生進(jìn)行溝通交流，聯(lián)通學(xué)校和企業(yè)，帶來最新的招聘要求和行業(yè)規(guī)范。邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生到校和在校生分享工作經(jīng)驗(yàn)，分享工作中應(yīng)當(dāng)掌握的技能。

第五，結(jié)合新形勢(shì)明確新的引導(dǎo)方向，如注重跨境電商人才的培養(yǎng)。在新的發(fā)展形勢(shì)和國(guó)家政策推動(dòng)下，大量的跨境電商紛紛發(fā)展起來，很多傳統(tǒng)的外貿(mào)企業(yè)也陸續(xù)轉(zhuǎn)型發(fā)展跨境電商業(yè)務(wù)?？缇畴娚虒俳徊嫘詫W(xué)科，是國(guó)際貿(mào)易與電子商務(wù)的有機(jī)結(jié)合，光靠單一的專業(yè)教育可能無法滿足崗位就業(yè)要求。建議在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中可以適當(dāng)引導(dǎo)研修二學(xué)歷等等，以提升自身的綜合素養(yǎng)及迎合新形勢(shì)下人才市場(chǎng)需求的能力。

在我國(guó)對(duì)外貿(mào)易事業(yè)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的高素質(zhì)、高層次國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大批量的“新鮮血液”已成為我國(guó)高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和使命。同時(shí)也只有不斷充實(shí)國(guó)際化的教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式方法，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提升師資水平，培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際交往、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，才能為培養(yǎng)出大批高端高級(jí)經(jīng)貿(mào)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供持續(xù)的人才保障。

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