周素吉

摘要：高中語文教材里以愛情為主題的課文是對學生進行愛情教育的好素材，教師應(yīng)滿足高中生的心理要求，有意識引導(dǎo)他們鑒賞課本中愛情題材的作品，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立正確的愛情觀，讓他們從體現(xiàn)人情美人性美的婚戀作品中得到陶冶、熏陶，形成健全的人格。

關(guān)鍵詞：高中語文； 教學； 愛情教育

一、高中語文愛情題材文章美在哪里

愛情是多姿多彩的，愛情是美輪美奐的，尤其是文學作品中的愛情是充滿人文關(guān)懷的。只要教師帶著欣賞與審美的眼光帶領(lǐng)學生走進文本，就能發(fā)現(xiàn)那些文學作品中的愛情魅力無窮，是不可多得的美育素材。那么，這些文章究竟美在哪里呢？

（一）愛情作品的魅力美

愛情是人類最美好的情感，愛情教育是決定一個人將來能否形成正確的愛情觀、能否獲得幸福美滿的婚姻的重要因素。高中語文教材中選入的大量健康高尚的以愛情為主題的文學作品，為高中生展示了一個充滿人文關(guān)懷與個性張揚的百花園。它以真善美的內(nèi)涵，潛移默化地感染、熏陶著學生的個性情感世界，使他們從中分享到一份癡迷，感受到一份含蓄，體悟到一份矜持，真正認識到愛情的美好與價值。如《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月?！崩p綿悱惻的情感，使人肝腸寸斷；《邊城》中翠翠對愛情的憧憬，滿足了少女朦朧的幸福夢幻，給讀者帶來靈魂的飛渡；《西廂記》的《長亭送別》曲詞典雅，富有文采，被譽為“寫離愁別緒的絕唱”。崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷，她輕功名、抗禮教的光輝和對愛情的執(zhí)著，何等真摯純樸。只要我們帶領(lǐng)學生從審美角度去欣賞，就能得到人性光芒的青睞，獲得心靈的安頓，找到宣泄情感樂園。

（二） 愛情作品的悲劇美

悲劇的結(jié)局更能引起讀者的震撼。正義力量的失敗、善良人物的毀滅，喚醒人們對邪惡的痛恨，對不義的憎惡，崇敬之情油然而生，這便是悲劇美的獨特魅力。在高中語文教材中的部分愛情作品中，這一美學價值體現(xiàn)得淋漓盡致。如《羅密歐與朱麗葉》，邪惡、反人性的封建家族利益，葬送了年輕人的美好姻緣，控訴了罪惡的封建倫理觀念，批判了陳舊腐朽的封建意識。教學中不難發(fā)現(xiàn)，那些帶著悲劇美的作品，以最具吸引力和情緒感染力作用于學生的內(nèi)心世界，給他們以啟迪和教益，從而激發(fā)審美快感。

（三）愛情作品的外在美

語文教學不僅要善于喚醒學生審美意識，更需要培養(yǎng)審美能力，拓展審美情趣，讓他們感到美是呼之欲出、垂手可得的。如《邊城》中翠翠流露出的少女的嬌羞、茫然、憂郁、凄涼，是每一位懷春少女共有的心理特征，那份朦朧、無依的情感，讓人感動，發(fā)人深思?！儿o橋仙》中的牛郎織女雖然難得見面，卻心心相印、息息相通。作品以超人間的方式表現(xiàn)悲歡離合，質(zhì)疑現(xiàn)實生活中朝歡暮樂的庸俗生活，歌頌天長地久的忠貞愛情，格調(diào)哀婉凄楚，立意高遠。

二、高中語文教學愛情教育的思考

愛情是人類的基本感情，高中生對愛情的向往也是健康心理的表現(xiàn)。語文教育是人文教育。高中語文教材中的愛情題材作品順應(yīng)了社會發(fā)展的趨勢，滿足當代中學生身心發(fā)展需要。語文教師應(yīng)該以這些作品為依托，對學生進行愛情教育，幫助學生對愛情有全新的認識，知道什么事該做，什么事不該做，避免不必要的身心傷害。

（一） 挖掘愛情題材作品的教育價值

高中生正處于身心發(fā)育時期，對愛情充滿好奇、困惑、迷惘。教師有意識地進行審美引導(dǎo)，能使學生正確認識愛情，擁有健康心理，形成健康的愛情觀。

如柳永《雨霖鈴》中“便縱有千種風情，更與何人說”的癡戀相知，《江城子》中“不思量，自難忘”的永恒追求，通過教育教學實踐，學生的認識逐漸成長，懂得真正的愛情隨時間與環(huán)境的變化也不會變質(zhì)，它是人類最純潔、最真摯、最美好的情感，從而陶冶了性情，提升了境界，從根本上提高自身素質(zhì)。

（二）明辨形形色色的婚姻戀愛

愛情如火，能給人精神上的振奮、事業(yè)上的鼓舞。這種人類最崇高的情感，在不同世界觀、價值觀、道德觀的庇護下，也常常充滿迷惑。為揭開面紗，高中語文教師要為學生搭建發(fā)表見解、明辨是非的平臺，讓學生在討論質(zhì)疑的過程中看清人性虛偽丑惡的真面目。如在教學《雷雨》時，圍繞“魯侍萍和周樸園之間是否真愛”這個問題展開辯論，學生在唇槍舌劍中明白了周樸園懷念的是年輕貌美、知書達禮、賢慧體貼的梅小姐，而不是眼前的魯媽。教育學生懂得這種冷酷、虛偽、自私的“愛”會葬送一個人一生的幸福，真正的愛情是道德的、平等的、愉悅的，沒有這些得到的愛情是不會幸福的。

（三） 鼓勵學生自由暢談、拓展閱讀愛情題材作品

弗洛姆說：愛是需要學習的。沒有經(jīng)過學習的愛情是幼稚的，甚至是危險的。高中生的心理發(fā)育尚未成熟，有些人一旦墜入情網(wǎng)，就投入全部精力，甚至因為愛情荒廢學業(yè)。教師應(yīng)幫助學生自由暢談，拓展閱讀，拓寬人生視野，走出癡情的迷宮。

如引導(dǎo)學生從裴多菲的“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋”的詩句，知道除了愛情，還存在更重要的東西，那就是事業(yè)，高中生有著比愛情更重要的學業(yè)需要完成，與其匆匆涉入愛河，還不如多蓄藏些營養(yǎng)，等待來日開出最美的愛情花朵。

為更好地走進學生的情感世界，學校有必要利用課余時間舉辦愛情詩文朗誦會，觀看愛情題材電影，鼓勵學生針對生活和作品中的困惑，用辯論或作文的形式說出自己的看法，解讀愛情的真諦，讓美好的愛情世界在心靈深處生根發(fā)芽，茁壯成長。