陸松

摘要：美術(shù)是小學(xué)教育的重點內(nèi)容，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)試教育的痕跡依然嚴(yán)重，影響了小學(xué)美術(shù)水平的提升，美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)形式，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點和問題。本文較為詳細(xì)的闡述和分析了小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)的設(shè)置及改進(jìn)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；創(chuàng)客理念；教學(xué)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式之下，教學(xué)大綱的制定以及教學(xué)計劃的設(shè)計都圍繞教材展開，一些較難理解的美術(shù)內(nèi)容無法生動形象的向小學(xué)展現(xiàn)[1]。在教育實踐中，需要教師積極探索，尋求科學(xué)的美術(shù)創(chuàng)客利用方式，積極融入創(chuàng)客教學(xué)理念，探索創(chuàng)客教育路徑，提升美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和針對性，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)效能，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)改革目標(biāo)。

一、創(chuàng)客理念教育的概念與意義

創(chuàng)客教育源自美國，在美國發(fā)展了快40年。近年來隨著我國科技的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，創(chuàng)客教育席卷全球，日益成為大家關(guān)注的熱點 。創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承"開放創(chuàng)新、探究體驗"教育理念，以“在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。創(chuàng)客教育是一種全新的教育方式，區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教育方式的缺點，與傳統(tǒng)的教育方式存在諸多的不同，對各行各業(yè)各層次造成了影響，促進(jìn)其變革與發(fā)展。首先對于個人層面，創(chuàng)客教育注重人的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教育變革不僅要求掌握理論知識，而且要求將理論知識運(yùn)用到社會實踐中，實現(xiàn)理論與實踐創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合[2]。同時，創(chuàng)客教育能促進(jìn)人與人之間的交往、交流，學(xué)生把新潮、新穎、創(chuàng)新的想法聚集在一起，充分發(fā)揮每個人的潛能，有利于創(chuàng)造的實現(xiàn)，讓不可能變?yōu)榭赡?。其次，對于教育層面，?chuàng)客教育對傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生了沖擊，迫使教育不斷進(jìn)行改革，傳統(tǒng)教育的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、師資的配備、學(xué)校的空間環(huán)境等等已經(jīng)不適合創(chuàng)客教育在學(xué)校的普及，創(chuàng)客教育對其提出了新要求。

二、利用創(chuàng)客理念創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

（一）探索創(chuàng)客教育模式，提升美術(shù)創(chuàng)新教育效能

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客教育囊括了機(jī)器人、3D打印等最新美術(shù)教學(xué)形式和內(nèi)容。老師可以通過將創(chuàng)客理念融入美術(shù)課堂中的應(yīng)用，豐富課堂教學(xué)形式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。具體來說，老師在講解新美術(shù)知識之前，應(yīng)該根據(jù)要講的內(nèi)容，選擇創(chuàng)客相關(guān)的活動內(nèi)容，讓學(xué)生借助現(xiàn)代設(shè)備自主探索，盡量使創(chuàng)客教育內(nèi)容更加接近美術(shù)課本知識，同時，在選擇創(chuàng)客教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該具有一定的標(biāo)準(zhǔn)。比如說，根據(jù)小學(xué)生的成長特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該選擇一些圖畫生動形象，有具體表現(xiàn)內(nèi)容并且容易理解的創(chuàng)客理念，這也是一個創(chuàng)客理念能否用來進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要指標(biāo)。老師在講解美術(shù)課程內(nèi)容的時候，就可以將美術(shù)創(chuàng)客理念巧妙的應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而提升教學(xué)質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行3D三維設(shè)計的時候，圖形的構(gòu)造與分解與學(xué)生平時的美術(shù)功底就有很大的關(guān)系，學(xué)生的一件3D作品在打印之前可以先對其利用美術(shù)來進(jìn)行美化，添加相關(guān)的布局，學(xué)生打印自己的作品后，再用彩色筆第二次對單色的作品加工、點綴，老師可以讓小學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)客的相關(guān)內(nèi)容，直觀的展示美學(xué)理念，并且通過圖畫的描述，形成一種故事情節(jié)，在給小學(xué)生帶來一定視覺記憶的同時，提高了美術(shù)教學(xué)的故事性和趣味性，再加上老師深入淺出的講解，小學(xué)生就會對所學(xué)習(xí)的美術(shù)理念印象深刻，不僅調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有效提高了教學(xué)的整體質(zhì)量。舉例來說，在引導(dǎo)高年級學(xué)生認(rèn)知美術(shù)的時候，就可以讓學(xué)生將創(chuàng)客理念聯(lián)系起來，課前準(zhǔn)備一個自己之前的繪畫故事，課后及時進(jìn)行總結(jié)，將其他同學(xué)的故事用創(chuàng)客繪畫的形式記錄下來。

（二）創(chuàng)客理念的運(yùn)用要注重主體性，提升學(xué)生美術(shù)能力

在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)自己既有的美術(shù)知識體系，不斷豐富和完善新知識，構(gòu)建知識框架，從而提高自己的綜合素質(zhì)，這些都是學(xué)生應(yīng)該主動完成的。但是在傳統(tǒng)的教育觀念之下，學(xué)生的主動性并沒有得到最大限度的發(fā)揮，在美術(shù)課堂上的主體地位完全被老師的講解所取代，學(xué)生完全按照老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少主動思考和繪畫實踐的過程。同時，各種條條框框的約束也將學(xué)生限制在既有的空間之內(nèi)，美術(shù)創(chuàng)造性和美術(shù)學(xué)習(xí)思維得不到有效發(fā)揮，影響了小學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，老師在融入創(chuàng)客理念開展教學(xué)的時候，應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)新創(chuàng)客教育的應(yīng)用形式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行思考，改變以往被動接受知識的教學(xué)弊端，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立自主的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)信心，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，提高藝術(shù)領(lǐng)悟力和實踐力。

三、結(jié)語

綜上所述，作為小學(xué)美術(shù)教師，要進(jìn)一步創(chuàng)新理念，針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，探索創(chuàng)客理念的重要價值，不斷提升美術(shù)創(chuàng)客教育效率，通過具有趣味性、針對性的教學(xué)，實現(xiàn)高效教育目標(biāo)，提升美術(shù)教學(xué)效率，滿足小學(xué)的成長需求，實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林大汕.小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)探究[J].時代教育，2018（8）：173-174

[3].劉強(qiáng).淺析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展開展創(chuàng)客教育的實踐[J]. 教育科學(xué)（全文版）， 2016（12）：00162-00162