梁雅倩

摘要：隨著改革開(kāi)放中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育也迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)眾多高校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)科以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)人才也有了更高的要求。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展、中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)以及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速深刻的變化發(fā)展，表現(xiàn)出了對(duì)于會(huì)計(jì)人才，尤其是對(duì)高等教育下高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的極度渴求。但是，現(xiàn)下的會(huì)計(jì)高等教育卻存在諸多問(wèn)題，如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)泛濫導(dǎo)致資源浪費(fèi)、辦學(xué)質(zhì)量難以提高、高校教學(xué)與工作實(shí)踐脫離等，難以滿足經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的需要。筆者通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出來(lái)部分改革措施以提高會(huì)計(jì)高等教育水平，助推我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；高等教育；面臨問(wèn)題；改革趨勢(shì)與路徑

會(huì)計(jì)高等教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的主要途徑，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的龐大需求而逐漸發(fā)展完善，會(huì)計(jì)高等教育已成為我國(guó)教育體系中不可或缺的一部分，為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的起步、發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。但是，隨著世界范圍內(nèi)技術(shù)的更新，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易國(guó)際化的速度和廣度加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的深刻轉(zhuǎn)型，要求會(huì)計(jì)高等教育培養(yǎng)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合、具有國(guó)際視野的綜合型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。而當(dāng)下的會(huì)計(jì)高等教育存在諸多問(wèn)題，并不能充分滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

一、當(dāng)下會(huì)計(jì)高等教育中存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)泛濫導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)

改革開(kāi)放后，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人才需求迅速增加。面對(duì)這種迅猛增加的人才需求，各個(gè)高校紛紛開(kāi)設(shè)相關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，大量招收學(xué)生，這樣盲目開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的后果就是現(xiàn)下幾乎所有的高等院校都有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的泛濫致使本身就有限的教學(xué)資源更加分散，甚至導(dǎo)致一部分資源的浪費(fèi)，難以培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才。學(xué)校將用于其他專(zhuān)業(yè)的教育資金大量投入到會(huì)計(jì)教學(xué)中，分散了教育資源，使其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量下降。同時(shí)，高校將過(guò)剩的資源投入到會(huì)計(jì)教學(xué)中，但是由于會(huì)計(jì)教學(xué)學(xué)生有限且?guī)熧Y條件不足，使得一些資源無(wú)法得到充分利用，例如教師資源、教學(xué)設(shè)備資源等。

（二）學(xué)生規(guī)模龐大導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低

各個(gè)高校大規(guī)模開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，因而導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)在全國(guó)范圍內(nèi)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，面對(duì)這種情況，高校當(dāng)前的辦學(xué)條件與師資力量無(wú)法在短期內(nèi)得到提升，就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生眾多，但高素質(zhì)人才缺乏，即會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重規(guī)模不重品質(zhì)。高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在數(shù)十年中經(jīng)歷了從無(wú)到有，從無(wú)到多的歷程，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，就讀人數(shù)也不斷地攀升，這種情況的出現(xiàn)固然有經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求的因素，但是更多的是中國(guó)高等教育盲目追求規(guī)模的結(jié)果[1]。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，可是能夠?qū)?huì)計(jì)理論熟練運(yùn)用于會(huì)計(jì)工作中并能熟練掌握多種會(huì)計(jì)軟件且擁有良好職業(yè)操守的專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越少。

（三）會(huì)計(jì)理論研究與會(huì)計(jì)實(shí)際應(yīng)用脫鉤

當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)高等教育專(zhuān)注于理論研究，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐的指導(dǎo)作用較少，高校會(huì)計(jì)教育與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)應(yīng)用分離。當(dāng)前，高校教師職稱(chēng)之晉升，依據(jù)的是那些遠(yuǎn)離會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)術(shù)問(wèn)題和研究成果，會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究變得越來(lái)越蒼白，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育變得上不著天下不著地，即會(huì)計(jì)研究與會(huì)計(jì)教育之間存在著兩張皮[2]。同時(shí)，業(yè)界也抱怨學(xué)生在高校中受到的會(huì)計(jì)教育使得學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，理論充足，而實(shí)踐缺乏。

（四）傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方式無(wú)助于教學(xué)質(zhì)量提高

會(huì)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容方式存在諸多問(wèn)題，無(wú)助于教學(xué)質(zhì)量的提高。由于技術(shù)的快速發(fā)展，高校的會(huì)計(jì)高等教育很難跟上現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作的變化步伐，尤其體現(xiàn)在各種會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用上，高校既沒(méi)足夠的資源也沒(méi)有足夠的意識(shí)去引入并教授最新的會(huì)計(jì)軟件課程。還有就是經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展所帶來(lái)的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要求的變化同樣要求學(xué)生必須對(duì)相關(guān)的國(guó)家和企業(yè)會(huì)計(jì)制度有著充分、及時(shí)的了解。高效會(huì)計(jì)教學(xué)大多仍停留在老師用粉筆板書(shū)教學(xué)，缺乏對(duì)于多媒體教學(xué)的多樣化應(yīng)用。

二、會(huì)計(jì)高等教育改革趨勢(shì)與路徑

（一）明確化：明確教學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)特色

高校會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)校特色與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)更加適合本地區(qū)的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū)差異大，各地高校應(yīng)立足于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和未來(lái)規(guī)劃切實(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)體現(xiàn)出地區(qū)、院校特色。明確辦學(xué)目標(biāo)就為會(huì)計(jì)高等教育指明方向，高校也就不再是一擁而上的單純擴(kuò)充學(xué)生數(shù)量，其會(huì)在教學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)特色的指引下追求辦學(xué)質(zhì)量，以突出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行差異化的教學(xué)。

（二）實(shí)踐化：增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)本身是一門(mén)具有強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，主要在于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用，因而會(huì)計(jì)高等教育的實(shí)踐化是其改革趨勢(shì)之一。增強(qiáng)會(huì)計(jì)高等教育的實(shí)踐性不是不關(guān)注理論教學(xué)，而是要幫助學(xué)生更好的將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面，高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的講座來(lái)幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作，同時(shí)也可以通過(guò)聘請(qǐng)外部從業(yè)人員教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。另一方面，高校要適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)習(xí)次數(shù)，通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地工作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）科技化：注重引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)憑借其教學(xué)效率和教學(xué)的趣味性逐漸成為教學(xué)的主要方式，尤其是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)中各種會(huì)計(jì)軟件的存在和廣泛應(yīng)用，因此，會(huì)計(jì)高等教育也必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多采用多媒體的方式，走科技教學(xué)的路子。高校完善相應(yīng)的多媒體設(shè)施配備，利用多媒體豐富的資源和多樣的手段來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的興趣[3]。

（四）國(guó)際化：加強(qiáng)與國(guó)際院校、企業(yè)的交流

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系增強(qiáng)，這就要求會(huì)計(jì)人員必須具有國(guó)際視野，能夠在國(guó)際經(jīng)濟(jì)中熟練從事會(huì)計(jì)工作，幫助我國(guó)企業(yè)更好的走出去，增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)的國(guó)際化水平，幫助我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好的融入世界經(jīng)濟(jì)體系中。國(guó)際視野對(duì)于會(huì)計(jì)高等教育要求較高，高校應(yīng)積極與國(guó)外院校、企業(yè)展開(kāi)合作交流，借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)高等教育發(fā)展和會(huì)計(jì)工作中的最新經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)交流過(guò)程還能幫助我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的走向國(guó)際化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳妍.高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革趨勢(shì)和路徑研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（04）

[2]高海.會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017（03）

[3]李佳妍.高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革趨勢(shì)和路徑研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（04）