尹紅麗

摘要：中華傳統(tǒng)美德是中華文明的核心價值體現(xiàn)，是實現(xiàn)中華民族偉大復興和中國夢的前提和基礎，在育人培養(yǎng)過程中，美德教育是貫穿學校、家庭、社會的主題。這其中小學教育能夠使孩子有良好和正確的行為習慣，能夠使學生從小養(yǎng)成好的美德意識與行為習慣。因此，在小學教育中應以美德教育為基礎，為小學生日后學習打下夯實的基礎，本文對于美德教育促進小學生行為習慣養(yǎng)成的路徑進行初步研究。

關(guān)鍵詞：美德教育；促進；行為習慣

一、美德教育促進學生行為習慣養(yǎng)成的意義

中華傳統(tǒng)美德是中華文明的核心價值體現(xiàn)，是實現(xiàn)中華民族偉大復興和中國夢的前提和基礎，在育人培養(yǎng)過程中，美德教育是貫穿學校、家庭、社會的主題。這其中小學教育能夠使孩子有良好和正確的行為習慣，能夠使學生從小養(yǎng)成好的美德意識與行為習慣。因此，在小學教育中應以美德教育為基礎，為小學生日后學習打下夯實的基礎。從美德教育對于學生行為習慣養(yǎng)成的意義上看，一是中華傳統(tǒng)美德是中華文明的核心價值體現(xiàn)，是實現(xiàn)中華民族偉大復興和中國夢在教育領域的現(xiàn)實要求，中華民族五千年文化形成了大量優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，而中國之所以屹立于世界，是因為中國以崇尚道德為文化傳承的禮儀之邦形象深的各國認可。這種豐富的中華傳統(tǒng)美德資源，應用在小學教育中，不單能提升學生的學習內(nèi)容和學習興趣，更是為學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和社交習慣提供了參考和學習的榜樣。二是素質(zhì)教育的具體要求，從傳統(tǒng)應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學生的綜合素質(zhì)擺在了首位，而學生綜合素質(zhì)中最為重要的是遵守社會公序良俗、法律法規(guī)，規(guī)范自身行為，養(yǎng)成好的學習習慣、生活習慣和社會活動習慣，中華傳統(tǒng)美德中的經(jīng)典故事、名言警句都能夠生動、形象、直觀的讓學生從五千年傳統(tǒng)文化中吸收有益的道德觀念、行為規(guī)范等，促進學生養(yǎng)成良好的習慣，提升自身綜合素質(zhì)，為學習、生活、社交活動等打下夯實的基礎。

二、美德教育促進學生行為習慣養(yǎng)成的途徑

美德教育促進小學生行為習慣養(yǎng)成是一個系統(tǒng)、漫長、持續(xù)、艱苦的過程，在這個過程中，需要教師持之以恒的灌輸、教育、管理和嚴格要求，需要學生認真、聽從老師教育、服從學校管理，需要家長積極配合學校管理、加強家庭教育等多個方面齊抓共管的協(xié)同教育模式擦能夠真正的使學生養(yǎng)成好的行為習慣，通過行為習慣帶動學習、帶動做人做事的規(guī)范、帶動遵守社會公序良俗和法律規(guī)范。具體而言，美德教育促進學生行為習慣養(yǎng)成可從以下途徑入手：一是學校整體環(huán)境的感染力，學生大量的學習、活動都在學校完成，因此，在學校整體環(huán)境的設計過程中應突出中華傳統(tǒng)美德教育的特點，通過視覺、聽覺的內(nèi)容傳遞，使學生隨處可以感性認識中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，如在學校墻壁上粘貼傳統(tǒng)美德的人物介紹、名言警句、經(jīng)典故事等，充分發(fā)掘小學生感性認識能力強，容易受到感染模仿的心里特點，在傳統(tǒng)美德環(huán)境中初步形成正確、積極、向上的道德觀念。二是重點突出的專題討論，在傳統(tǒng)美德促進學生行為習慣養(yǎng)成的過程中，可以采取教師集體討論與班主任發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合的總結(jié)方式，針對出現(xiàn)的共性問題，可以采取專題討論的形式，設定討論的主題，通過布置學生查找文獻資料、網(wǎng)絡資料、家長配合講解等方式，形成學生發(fā)言的素材，集中在一起進行小組討論、班級討論以、學年討論以及學校討論等方式，及時糾正行為習慣中出現(xiàn)的問題，以問題為導向，及時查擺，形成正確的輿論導向和行為規(guī)范，促進學生正確行為習慣的養(yǎng)成。三是特色鮮明的班級活動，學校各個班級可以結(jié)合班級具體情況，如學生的行為習慣、男女生比例、學習成績等方面，開展特色鮮明的差異化班級活動，使學生能夠結(jié)合自身的生活習慣、存在問題充分感受中華民族深厚的文化底蘊和源遠流長的道德精髓。在傳統(tǒng)道德教育過程中達到學生的情感在反復的體驗中逐步趨向穩(wěn)定和鮮明的目的，從而促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。四是各學科教學協(xié)同共進，各科教學是傳統(tǒng)美德教育促進學生行為習慣的重要實現(xiàn)途徑，在各個學科的教學中應充分依托并挖掘?qū)W科教材中“傳美”與課程知識的融合內(nèi)容，通過傳統(tǒng)美德內(nèi)容的教學促進學生學習興趣、學習質(zhì)量和學習效率的提升，促進學生行為習慣的養(yǎng)成，在各個學科的教學過程中要將傳統(tǒng)美德教育貫穿于教育教學的始終，實現(xiàn)系統(tǒng)化、體系化、持續(xù)化。五是學校與家庭協(xié)同促進學生行為習慣養(yǎng)成。學校是學生行為習慣養(yǎng)成的主戰(zhàn)地，家庭則是學生行為習慣實踐的重要環(huán)節(jié)和環(huán)境，學校教育固然有其自身的要求和優(yōu)勢，主要是學生容易被感染，服從學校教師管理，但是在家庭環(huán)境中，由于家庭環(huán)境各異，家長行為習慣不同，導致學生可能出現(xiàn)在學校表現(xiàn)的規(guī)規(guī)矩矩，回到家庭環(huán)境中在家長身邊就隨隨便便，導致傳統(tǒng)文化道德教育的擱淺、失敗。因此，突出學校與家庭協(xié)同促進學生行為習慣養(yǎng)成非常重要，班主任與家長要經(jīng)常進行溝通，同時可以利用即時信息溝通工具將學校、班級進行的傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容和重點告知家長，通過學校管理、家長督促監(jiān)督，形成良好的傳統(tǒng)美德與現(xiàn)實生活實踐的氛圍，真正的使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、結(jié)束語

行為習慣的養(yǎng)成是一個漫長、系統(tǒng)的過程，中華民族有著五千年文化傳承，有著大量的美德財富，通過傳統(tǒng)美德教育能夠極大的促進學生的行為習慣的養(yǎng)成，為實現(xiàn)實現(xiàn)中華民族偉大復興和中國夢培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。因此，小學作為學生行為習慣養(yǎng)成的第一戰(zhàn)場，應不遺余力的將傳統(tǒng)美德教育與學科知識共同傳道受業(yè)于學生。