李娜娜

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，隨著語文教育教學(xué)的發(fā)展，語文寫作教學(xué)也應(yīng)該逐漸關(guān)注人本理念。本文以小學(xué)語文教學(xué)為切入點，對如何在作文中有效地融入動情點進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語；寫作；動情點

寫作是一種重要的語言表達方式，它是人們對生活中的人和事的所見所感，是情感精華的外露。但是現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文卻很難找到真正打動讀者的地方，所以我們提倡要讓學(xué)生在作文中寫真實事，抓住動情點。

一、寫作內(nèi)容要貼近生活

就小學(xué)語文的寫作而言，鑒于小學(xué)生的生活閱歷有限，如果寫作內(nèi)容脫離了實際的生活，他們是很難寫出有質(zhì)量的內(nèi)容的，所以無論是教師的命題還是學(xué)生的選題都要盡可能的貼近學(xué)生的生活，堅持讓學(xué)生說生活話，寫生活事，而往往正是這些讓人熟悉得不能再熟悉的內(nèi)容才是作文中最難得的動情點。

對于教師的命題來說，教師要確保選題貼近生活，不會讓學(xué)生產(chǎn)生脫離生活的感覺。在教學(xué)中筆者會盡量去選擇一些與學(xué)生接觸密切的內(nèi)容，如“媽媽的笑容”、“友誼”、“我的同桌”、“迎接春姑娘”等題目，這些題目是學(xué)生每天都會接觸到的人和事，面對這樣的作文題目，學(xué)生才能更容易去挖掘生活中的潛在元素，才能寫出真實的東西。

對于學(xué)生的選題來說，學(xué)生一定要從細小的方向來選題，也就是說選題切記追求大方向。有的學(xué)生經(jīng)常向筆者抱怨：“老師，你出的這個題目太普通了，我實在是想不到更新穎的東西了?！笔聦嵣峡v觀寫作的發(fā)展，不管是什么樣的作文題目都已經(jīng)被大家寫爛了，學(xué)生要做的就是從細小的方向來尋找動情點。如在寫“友誼”時，絕大多數(shù)的學(xué)生似乎都是從正面來進行描寫的，作文中充滿了對友誼的歌頌和向往，筆者認(rèn)為這個方向不僅太大，也并沒有任何新意而言，學(xué)生是很難掌握住作文的動情點的，但是有的學(xué)生就轉(zhuǎn)變了寫作的思路，從一個“背叛”的小故事入手來質(zhì)疑友誼是否存在，卻在作文的結(jié)尾道出了這只是一個善意的“謊言”，這樣的故事在生活中數(shù)不勝數(shù)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將其把握住，學(xué)生一定可以從最常規(guī)的作文題目中寫出最新鮮的東西，一定可以讓最平常的內(nèi)容變成作文中珍貴的動情點。

可見從生活入手，用生活內(nèi)容來豐富學(xué)生的作文可以在很大程度上讓學(xué)生把握住寫作的動情點，也讓學(xué)生的作文更加的具有吸引力。

二、做個寫作的有心人

所謂的動情點，從字面上來講就是能夠打動讀者心的內(nèi)容，這就要求寫作文的學(xué)生也應(yīng)該有心，那么如何才能能做個寫作的有心人呢？很多教師都會感悟現(xiàn)在小學(xué)生的作文真的是缺乏靈性，但是也有的教師認(rèn)為小學(xué)生的寫作重在將作文寫的完整，并在此基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)一些基本的寫作技巧，而事實上小學(xué)生的作文也同樣可以充滿情感，也一樣可以打動讀者的心，所以在平時的寫作教學(xué)中，筆者非常重視對學(xué)生情感生成和表達的教學(xué)。

在一次六年級的寫作教學(xué)中，為了幫助學(xué)生抓住生活中的動情點，筆者給學(xué)生讀了一篇中學(xué)生寫的作文，筆者之所以將中學(xué)生的作文讀給小學(xué)生聽，不僅是因為這篇文章精準(zhǔn)地抓住了生活中的一個動情點，并以最直接、最質(zhì)樸的語言將其描述出來，筆者認(rèn)為小學(xué)生也一樣可以寫出如此質(zhì)樸卻又情感細膩的作文，作文的內(nèi)容大致是這樣的“每一次吃西瓜，媽媽都會將所有的西瓜都留給我，她說她一直都不習(xí)慣吃西瓜，一次我吃完西瓜回到房間內(nèi)收拾東西準(zhǔn)備回學(xué)校，在返回房間的時候卻發(fā)現(xiàn)媽媽背著我正在啃西瓜皮，瞬間淚流不止，慶幸媽媽沒有回頭，因為我不知道應(yīng)該表達什么?！边@是一篇非常簡單的小作文，文章中描述了一件吃西瓜的小事，然而筆者發(fā)現(xiàn)如此短小的一百個字卻戳中了所有人的淚點，不得承認(rèn)這個學(xué)生真是一個情感細膩的人。結(jié)合給學(xué)生讀的作文，筆者也讓學(xué)生自己用心的去感受生活中的情感，讓學(xué)生嘗試著去生成和表達這些微笑的情感。由于受到例文的啟發(fā)，不少學(xué)生也都進行了類似的表達，有的寫“不愛吃紅燒肉的媽媽”，有的寫“原來媽媽沒有糖尿病”等等，不管學(xué)生的寫作技巧是否成熟，只要學(xué)生能夠想到在寫作中融入自己的真情實感，每一個學(xué)生都可以成為最成功的小作家。

三、做個有眼光的人

在寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都存在一種很嚴(yán)重的抱怨心理，他們不是埋怨老師出的作文題目太偏就是太普通，似乎要想出一個學(xué)生感興趣的作文題目就像是大海撈針一樣，難上加難。其實學(xué)生不應(yīng)該去抱怨作文題目是否符合自己的心意，而應(yīng)該學(xué)會去適應(yīng)不同的作文題目，這就需要學(xué)生做個有眼光的人，只要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的動情點，學(xué)生的內(nèi)容就不會空洞，寫出的作文也不會“少情”。筆者一直認(rèn)為生活中并不缺少動情點，只要學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛，會發(fā)現(xiàn)自己實際上是生活在豐富的情感世界中的。所以學(xué)生要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)生活中的動情點，如一個微笑、一個手勢、一陣春風(fēng)、一輪圓月、一個善意的幫助、一張布滿皺紋的臉、一雙充滿淚水的眼睛，媽媽的一句話、陌生人的一次問候等等，這情境或時間在實際的生活中可能每天都會遇到，但是如果學(xué)生并不善于去觀察和發(fā)現(xiàn)他們，他們也同樣會無視學(xué)生的存在，那么學(xué)生的寫作恐怕就只能剩下抱怨了，但是我們有理由相信如果學(xué)生能夠?qū)W會去觀察生活，將這些看似微小卻未能打動人心的細節(jié)盡收眼底，那么我們的小學(xué)生也一樣可以寫出動情的作文。例如學(xué)生在寫“我的奶奶”時，如果學(xué)生能夠細致地觀察自己的奶奶，哪怕只是對一些外貌和穿著上的描寫都能打動讀者的內(nèi)容，如“打著補丁的青布衣”、“微微顫顫的背影”等，學(xué)生能夠?qū)⑦@些細節(jié)描寫與自己的作文融合就是寫作中動情點表達最大的成功。

綜上所述，是要學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)動情點，并在作文中加以適宜的描寫和闡述，相信學(xué)生的作文便會遠離“貧情”，小學(xué)生的作文也一樣可以有血有肉有情感，也只有這樣我們的語文寫作教學(xué)才能在情感的氛圍中愈加的精彩。