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        淺析信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的有效整合

        2018-03-26 08:01:42王珊珊
        魅力中國 2018年29期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)整合高中生物信息技術(shù)

        王珊珊

        摘要:在現(xiàn)代高中課堂教學(xué)中,以信息技術(shù)為核心的教學(xué)硬件、軟件輔助設(shè)備越來越普及。基于上述背景,本文提出了“信息技術(shù)+生物課程”雙融合的教學(xué)理念,通過理論聯(lián)系實(shí)踐的論述形式,闡述了具體的教學(xué)設(shè)計(jì)策略,以期為高中生物的信息化教學(xué)創(chuàng)新提供一些參考。

        關(guān)鍵詞:高中生物 ;信息技術(shù);教學(xué)整合

        2010年,全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議指出:“在中小學(xué)階段教育教學(xué)中,應(yīng)努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合,鼓勵(lì)教師在學(xué)科教學(xué)中大力推廣信息技術(shù)手段,將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)融合?!睍?huì)議精神給予了高中生物學(xué)科教學(xué)發(fā)展的新方向,即:引入多元化的信息技術(shù)手段,給生物教學(xué)增添新的活力。

        一 、綜合運(yùn)用多種信息技術(shù),構(gòu)建課內(nèi)視聽體驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景

        在日常的教學(xué)過程中,教師倘若運(yùn)用一種信息技術(shù)手段,如多媒體技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等,效果顯得略微單一,也難以真正引起學(xué)生的共鳴,而綜合運(yùn)用多種信息技術(shù),將其與高中生物進(jìn)行完全整合,構(gòu)建課內(nèi)視聽體驗(yàn)的教學(xué)場(chǎng)景,才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生感官的全面調(diào)動(dòng),帶領(lǐng)他們進(jìn)入生物學(xué)習(xí)的海洋。

        如在“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”相關(guān)部分的教學(xué)中,筆者采用了綜合式信息技術(shù)融合生物教學(xué)內(nèi)容的策略,為學(xué)生構(gòu)建了多樣化、動(dòng)態(tài)性的視聽體驗(yàn)課堂。首先,我利用多媒體技術(shù),為學(xué)生播放了一段“蜜蜂采蜜”的視頻短片,以此作為課程導(dǎo)入。視頻中,卡通化的蜜蜂形象激起了學(xué)生的童趣心理,使他們的注意力瞬間投入到動(dòng)畫中。其次,將制作好的PPT課件引入課堂,對(duì)“信息傳遞的作用”進(jìn)行講解,課件中豐富多彩的圖片、文字信息再一次吸引了學(xué)生們的注意力,讓他們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來。再次,我使用Flash軟件播放“蝙蝠的回聲定位”和“植物在光照刺激下開花”等動(dòng)畫,并在動(dòng)畫中適時(shí)地插入音樂,讓學(xué)生們充分體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的視聽享受。整個(gè)課堂教學(xué)中,多元化的信息技術(shù)無處不在,學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)變得不再枯燥。

        教學(xué)效應(yīng):上述案例中,多元化的信息技術(shù)展示,成了生物課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)信息技術(shù)輔助教學(xué)模式下單一、乏味、文字列舉式的課件被摒棄,取而代之的是更動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的多元化信息技術(shù)展示的課堂,而看似枯燥、難懂的生物理論知識(shí),也在信息技術(shù)的輔助過程中,實(shí)現(xiàn)了視聽展現(xiàn),同學(xué)們看的開心、聽的舒心、學(xué)的更用心,課堂教學(xué)的質(zhì)量自然得到充分保證。

        二、巧用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),構(gòu)建課外虛擬溝通交流的教學(xué)場(chǎng)景

        在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,幾乎所有的中學(xué)生都有自己的QQ、微信、YY賬號(hào),且他們使用這些虛擬通信工具的頻率十分高。教師可充分利用這一新形勢(shì),利用QQ、微信、YY構(gòu)建課外虛擬溝通交流的教學(xué)場(chǎng)景,將生物教學(xué)延伸至課外,打造一種全新的生物教學(xué)體驗(yàn)?zāi)J健?/p>

        如在進(jìn)行“減數(shù)分裂”相關(guān)部分的教學(xué)時(shí),便利用QQ構(gòu)建起了課外虛擬教學(xué)平臺(tái)。首先,我利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì),為全班同學(xué)深入細(xì)致地分析了減數(shù)分裂的過程、內(nèi)涵。其次,在課程接近尾聲時(shí),我突然提出一連串問題:“國內(nèi)外科學(xué)家關(guān)于減數(shù)分裂的最新研究成果有哪些?”“國外中學(xué)課堂中,教師如何講述減數(shù)分裂的知識(shí)?”“關(guān)于減數(shù)分裂的生活應(yīng)用有哪些?”……上述問題的答案在書本中是無法獲取的,我建議:“同學(xué)們能不能在課后使用互聯(lián)網(wǎng)搜索一下,并利用QQ的文件傳輸、語音發(fā)送、圖片發(fā)送等功能,將你找到的答案發(fā)給老師呢?”這一教學(xué)策略十分新穎,自然引起了全班同學(xué)的興趣。

        課后,我在班級(jí)QQ群中發(fā)起了一次主題為“減數(shù)分裂,你知道多少?”的活動(dòng),展開了虛擬教學(xué)課。全班同學(xué)十分積極,紛紛將自己找到的答案以文字、視頻、圖片的形式發(fā)給我,很多同學(xué)還將自己搜索的資料錄制成語音,發(fā)布在QQ群中,分享給大家。我則對(duì)同學(xué)們的勞動(dòng)成果一一評(píng)分,給予了肯定性的評(píng)價(jià),而大家也利用QQ平臺(tái)中的群視頻、虛擬評(píng)論等功能,迅速給出自己對(duì)這一交流學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)和建議。在虛擬的空間中,豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)反而拉近了師生、生生之間的距離,總體來說,效果十分不錯(cuò)。

        教學(xué)效應(yīng):中學(xué)生具有對(duì)新鮮事物充滿興趣、喜歡使用虛擬通信工具等特征。因此,在將信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要敢于、善于大膽嘗試,創(chuàng)造一些新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法。上述案例中,教師正是抓住了學(xué)生喜歡聊QQ、善于上網(wǎng)的特征,構(gòu)建了課外虛擬生物教學(xué)場(chǎng)景,充分放大了學(xué)生們的興趣點(diǎn),讓他們體驗(yàn)了一把“邊聊天、邊視頻、邊學(xué)習(xí)”的新鮮感,大大提升了他們對(duì)生物知識(shí)的興趣感,這一教學(xué)模式值得進(jìn)一步推廣。

        三、教師要轉(zhuǎn)變課堂角色

        教師按照既定的內(nèi)容進(jìn)行“放映”,缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)和個(gè)人魅力的呈現(xiàn),這顯然不符合新課改對(duì)于教師所提出的新要求。教育是一門藝術(shù),教師在這個(gè)過程中承擔(dān)著重要的角色。教師在傳授知識(shí)的過程中,他的個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生有著深深的影響,他傳授知識(shí)的方式也直接影響學(xué)生的接受情況。教師要改變過分依賴多媒體所形成的“放映員”角色,要充分展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力。在使用多媒體的過程中,也要進(jìn)行充分的講解和必要的互動(dòng),讓學(xué)生感受到教師的激情。教育也是一項(xiàng)創(chuàng)新的藝術(shù),優(yōu)秀的教師在每次講解同一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候,都會(huì)用不同的方式和內(nèi)容打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,這種思維的魅力,也正是多媒體技術(shù)多不能做到的。對(duì)于高中生物教師來說,面對(duì)豐富多彩的生物世界,他們有很多鮮活的素材和信息可以傳遞給學(xué)生,通過語言的表達(dá)和溝通,同樣能夠使高中生物課堂豐富多彩。

        四、結(jié)束語

        將信息技術(shù)與高中生物教學(xué)整合在一起,打造多元化、生趣化的課堂,是一種較為新穎的教學(xué)體驗(yàn)。在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征的基礎(chǔ)上,不斷探索整合教學(xué)的新方法、新策略,從而讓生物課堂變得更豐富多彩!

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