楊紹秋

摘要：數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一門非常重要的學(xué)科，它是一門啟蒙學(xué)科，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科，雖然數(shù)學(xué)教育在不斷的發(fā)展，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍然存在于課堂之中，固有的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思維的單一性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，綜合能力也得不到提升。教師通過(guò)應(yīng)用案例分析教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對(duì)更深層的知識(shí)進(jìn)行一定的了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；案例分析；教學(xué)方式；應(yīng)用

前言：

數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)論是在小學(xué)、初中還是在高中，都是非常重要的一門學(xué)科，學(xué)生綜合成績(jī)的高低與否都和數(shù)學(xué)成績(jī)有關(guān)系。由此可見，數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是非常重要的一門學(xué)科。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使課堂變得沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。在新課改的大環(huán)境下，教師需要對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行研討，創(chuàng)造相應(yīng)的案例情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸深入國(guó)各個(gè)學(xué)校，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍然存在于很多的教學(xué)科目中，教師的教學(xué)模式比較固定，在教學(xué)中通常也只是以教師為主，教師說(shuō)學(xué)生聽，因此就導(dǎo)致了教學(xué)課堂的枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)方式固有化，并不新穎，也沒有創(chuàng)新，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，所選的例題也不夠充足，且例題的內(nèi)容并不適合學(xué)生，教師選取例題時(shí)并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和其知識(shí)水平，這樣就無(wú)法體現(xiàn)例題教學(xué)的優(yōu)越性，教師在教學(xué)時(shí)無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間也少有交流，課堂氣氛不夠濃烈，教學(xué)方式不夠新穎，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式還有待改善，其中還存在著很多的問題，教師要深刻落實(shí)新課改的理念，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、案例分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

教師通過(guò)案例分析法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生解決一些無(wú)法解決的疑難問題。加深學(xué)生對(duì)比較難理解的知識(shí)的消化速度，并對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，教會(huì)學(xué)生如何在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。隨著新課改革不斷深入教學(xué)，案例分析法已經(jīng)逐漸被融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，他對(duì)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有積極的幫助，讓學(xué)生對(duì)更難的問題和知識(shí)可以較為容易的接納和領(lǐng)會(huì)，案例分析教學(xué)是一種新型的教育方式，它具有很強(qiáng)的互動(dòng)性、開放性?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行自主思考。案例本身是基于一定的事實(shí)而形成的，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，可以提高學(xué)生分析能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、案例分析教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師在進(jìn)行案例分析教學(xué)之前，要做足充分的準(zhǔn)備，做好周密的策劃。要選取恰當(dāng)?shù)陌咐?，要與接下來(lái)所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，教師通過(guò)模擬創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把自己導(dǎo)入案例場(chǎng)景，在設(shè)計(jì)案例的時(shí)候，要考慮到學(xué)生自身的條件，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身不同的狀況，選擇適合他們的案例來(lái)進(jìn)行分析，案例分析的內(nèi)容要切合實(shí)際，所以教師一定要做好充足的準(zhǔn)備，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)中，案例分析教學(xué)有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到如何去運(yùn)用知識(shí)，所有教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要投入足夠的精力和時(shí)間，要有一定的教學(xué)熱情，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，選擇最適合學(xué)生的案例，以此來(lái)提高自身的教學(xué)效率。

（二）以學(xué)生為主，做好教師引導(dǎo)工作

在新課改革的大背景下，素質(zhì)教育體系要求教師要做到以學(xué)生為主體，教師要作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色，從主體的地位上退居二線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。所以案例分析是最適合教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式。小學(xué)生這個(gè)群體正是對(duì)世界充滿好奇的階段，如果教學(xué)方式過(guò)于固定化，學(xué)生就很難集中注意力，數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，如果問題較為復(fù)雜，學(xué)生的興趣也不容易保持。教師在進(jìn)行案例分析教學(xué)時(shí)，要做好引導(dǎo)工作，將一些有趣的案例故事講述給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生就案例來(lái)進(jìn)行小組討論和分析，讓學(xué)生的思維得到充分的自由，讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，交換想法。例如教師在進(jìn)行《正方體的面積》教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道正方體的面積其實(shí)是幾個(gè)正方形的組合，而對(duì)于正方形學(xué)生大多都很熟悉，所以對(duì)知識(shí)內(nèi)容很容易理解，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）利用多媒體等科技軟件采取新形勢(shì)的教學(xué)

隨著中國(guó)科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸融入各大課堂，教師在進(jìn)行案例分析教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)視頻圖片和相關(guān)課件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例分析教學(xué)。比如教師在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)中，可以利用多媒體播放幻燈片，讓學(xué)生知道生活中存在的圖形圖案，用一種立體的有效方式將知識(shí)傳輸給學(xué)生，利用多媒體可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效率。或者教師在進(jìn)行《圓柱體面積》教學(xué)時(shí)，利用多媒體放映，讓學(xué)生知道圓柱體面積計(jì)算其實(shí)是長(zhǎng)方形和圓形的面積計(jì)算，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更加容易理解知識(shí)內(nèi)容。教師要在教學(xué)方式上不斷的加以創(chuàng)新，要導(dǎo)入一些新型的案例來(lái)進(jìn)行分析，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度同時(shí)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生利用剩下的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)或者加深對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)讓學(xué)生知道如何去運(yùn)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。

結(jié)論：

案例分析式教學(xué)可以將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易的接納這些知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，教師利用案例分析進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。案例分析式教學(xué)方法是教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法之一，因此，在日后的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行充分的應(yīng)用，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

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