王芙蓉

摘要：黨的十九大是一次不忘初心、牢記使命的盛會(huì)，是賦予了全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)以信心和力量的盛會(huì)。作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程---建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是時(shí)代賦予教育界新的使命。在習(xí)總書(shū)記優(yōu)先發(fā)展教育、加快教育現(xiàn)代化建設(shè)的重大舉措中，高校輔導(dǎo)員如何立足時(shí)代、面向未來(lái)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的、全面發(fā)展的人才，是新形勢(shì)下輔導(dǎo)員面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：十九大精神；輔導(dǎo)員；工作模式

十九大報(bào)告將創(chuàng)新和教育作為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的重要和關(guān)鍵的組成部分。顯然，在建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，教育已經(jīng)被放在了優(yōu)先考慮的地位。作為高校輔導(dǎo)員，如何做好學(xué)生錘煉品格的引路人，如何做好學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，怎樣把中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量貫穿到大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是亟待思索的一個(gè)新命題。

一、輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生群體的變化以及國(guó)家對(duì)高等教育新的定位，高校對(duì)輔導(dǎo)員群體也提出了更高的要求。當(dāng)創(chuàng)新成為時(shí)代主題之時(shí)，輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新與發(fā)展也成了高校及輔導(dǎo)員自身不懈追求的目標(biāo)。

新時(shí)期的大學(xué)生也具有明顯的時(shí)代特征，他們具有較強(qiáng)的個(gè)性，自我發(fā)展意識(shí)更加的突出，善于接受新鮮事物，也受著各種思潮的影響和多元文化的沖擊，因此，輔導(dǎo)員工作也就迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，如何體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性，立足時(shí)代、面向未來(lái)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要不斷探索工作新思路、新方法，不斷創(chuàng)新、增強(qiáng)實(shí)效，要以創(chuàng)新的工作模式，滿足國(guó)家對(duì)高等院校的更高定位和對(duì)未來(lái)高等教育工作的更高要求。

二、新時(shí)代輔導(dǎo)員工作中存在的問(wèn)題

首先，由于輔導(dǎo)員的雙重身份也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員在工作中遭遇困境，致使輔導(dǎo)員對(duì)自身的職業(yè)生涯充滿困惑和無(wú)奈。在各高校都存在著輔導(dǎo)員不被認(rèn)可的這一現(xiàn)象，在教師隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員屬于邊緣人物，在管理隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員并非真正的管理人員，輔導(dǎo)員的職業(yè)性質(zhì)模糊，未來(lái)走向也不明確，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作激情被逐漸磨滅。

其次，輔導(dǎo)員工作越來(lái)越復(fù)雜化。由于大學(xué)生受其個(gè)性影響及網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的沖擊，大學(xué)生的三觀受到一定的影響，輔導(dǎo)員需要及時(shí)幫助學(xué)生抵制不良信息的誘惑并適時(shí)做好思想引導(dǎo)。大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，心理問(wèn)題也在逐漸增多， 輔導(dǎo)員工作如何入腦入心，如何貼近學(xué)生實(shí)際，是新時(shí)期輔導(dǎo)員工作的挑戰(zhàn)。

三、輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新途徑

（一）思想理念的創(chuàng)新

輔導(dǎo)員是高校教育中不可或缺的一個(gè)重要角色，她的主要職責(zé)是：為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃；為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活中的幫助，處理學(xué)生日常相關(guān)事務(wù)；作為思政教師進(jìn)行思想政治教學(xué)和科研，作為學(xué)校的“儲(chǔ)備干部”補(bǔ)充管理、教學(xué)、專業(yè)技術(shù)崗位等。但實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中卻有偏差，輔導(dǎo)員崗位的“儲(chǔ)備干部”角色和“思政教師”角色被弱化，而工作中絕大部分的時(shí)間都用在“學(xué)生相關(guān)事務(wù)”的管理上，致使很多輔導(dǎo)員抱怨自己是學(xué)生的保姆，無(wú)法體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。造成這種錯(cuò)誤定位的原因基于我國(guó)的教育體制和我們嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們的大學(xué)生相當(dāng)一部分沒(méi)有獨(dú)立生活能力，沒(méi)有獨(dú)立思考能力，很多應(yīng)該由宿管、學(xué)生自治組織、家長(zhǎng)或是學(xué)生自己應(yīng)該去做的事情，全部都轉(zhuǎn)嫁在輔導(dǎo)員的身上，因而大學(xué)輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，在我國(guó)也成了令人廣為詬病的一個(gè)職業(yè)。

理念的創(chuàng)新源于對(duì)這一職業(yè)的認(rèn)知和理解，首先在新時(shí)代的視角下，要提高輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感，要充分地認(rèn)識(shí)到這一職業(yè)存在的重要性和必要性，理性地、科學(xué)地看待這一職業(yè)的內(nèi)涵和外延。其次，在涉及具體事務(wù)處理時(shí)要注重理念的創(chuàng)新，要具有開(kāi)放的意識(shí)，先進(jìn)的、科學(xué)的理念，充分發(fā)揮積極能動(dòng)性。再次，用創(chuàng)新的理念培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新實(shí)踐，在創(chuàng)新實(shí)踐中深化學(xué)習(xí)，要提高創(chuàng)新心理素養(yǎng)，做到敢于創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

（二）職業(yè)能力的創(chuàng)新

新形勢(shì)下，高等教育對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，高等學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，不斷提高隊(duì)伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力。

首先，輔導(dǎo)員的能力創(chuàng)新要求要明確輔導(dǎo)員這一職業(yè)的性質(zhì)，輔導(dǎo)員身份比較特殊，既是教師隊(duì)伍中的一員，更是管理隊(duì)伍中的一員，輔導(dǎo)員的雙重身份要求其必須具備過(guò)硬、扎實(shí)的專業(yè)理論功底，還要有較高的思想道德素養(yǎng)，最重要的是要把專業(yè)理論知識(shí)與日常實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，輔導(dǎo)員要注重與人溝通合作，要有足夠的抗壓能力，要擅長(zhǎng)處理問(wèn)題、解決問(wèn)題等，那么就要求輔導(dǎo)員要具有寬闊的視野，廣博的知識(shí)，積極樂(lè)觀的心態(tài)，較強(qiáng)的應(yīng)變能力。

其次，在學(xué)生管理方面的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員面臨新時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，必須要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。在學(xué)生管理方面要勤于思考、勤于鉆研。著力于把握新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，跳出思維定勢(shì)，認(rèn)真研究分析新時(shí)代大學(xué)生的想法、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好。堅(jiān)持教育育人、管理育人、服務(wù)育人的理念，從促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度考慮問(wèn)題。

四、工作模式的創(chuàng)新

固有的工作模式已不能適應(yīng)新時(shí)期高校教育的發(fā)展，不能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，需要積極構(gòu)建新的工作模式，即輔導(dǎo)員與學(xué)生之間要建立一種平等、自由、開(kāi)放的師生關(guān)系，輔導(dǎo)員要通過(guò)多種工具與形式來(lái)開(kāi)展自由的討論與平等的對(duì)話，輔導(dǎo)員不僅要學(xué)會(huì)站在學(xué)生角度去看待和思考問(wèn)題，更要教學(xué)生學(xué)會(huì)站在他人的角度去思考問(wèn)題，常常進(jìn)行反思、學(xué)會(huì)包容和體諒。

在十九大精神的指引下，輔導(dǎo)員的初心和使命是立德樹(shù)人，為祖國(guó)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，為民族謀復(fù)興，為人民謀幸福。那么輔導(dǎo)員的工作就不能總局限于學(xué)生的日常事務(wù)管理，要根據(jù)形勢(shì)的變化來(lái)不斷的對(duì)工作思路、工作模式進(jìn)行創(chuàng)新，即充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的主體作用，要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我培育。

新形勢(shì)下輔導(dǎo)員工作是高等教育管理中的重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員的任務(wù)是艱巨的，也是神圣的，幫助學(xué)生養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，提高心理健康水平，提升學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，向人的全面發(fā)展邁進(jìn)。

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