卿強

摘 要?初中道德與法治作為一門德育課程，在課堂上注重情感、體驗和行動，結(jié)合學(xué)科特色和有效的合作學(xué)習(xí)小組，是提高德育質(zhì)量和法治教學(xué)的關(guān)鍵。然而，在實際教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)在道德和法律課程的應(yīng)用還存在一些問題，本文提出了一些建議，以促進(jìn)道德教育與課堂教學(xué)相互融合，相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞?小組合作學(xué)習(xí);道德與法治;對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0238-01

一、小組學(xué)習(xí)模式的含義和優(yōu)點

小組學(xué)習(xí)模式簡而言之就是學(xué)生們通過老師分組或自愿結(jié)組形成學(xué)習(xí)小組，老師可以根據(jù)每堂課不同的教學(xué)內(nèi)容來分配小組任務(wù)，而學(xué)生們可以根據(jù)每個人的能力和特點來進(jìn)行分工合作，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的過程中就可以通過親身實踐去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。小組模式最大的優(yōu)點對學(xué)生來講就是可以充分調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、在實踐過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識、學(xué)會如何與人相處與人合作;對老師來講就是可以極大地提升課堂效率、活躍學(xué)習(xí)和課堂氛圍、有效地改善高耗低效的問題、提升自身的教研能力。

二、小組學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)步驟

（一）建立合理的學(xué)習(xí)小組。每個人都有不同的能力特長和優(yōu)點，有各自不同的長板和短板，所以為了能夠更好地開展小組活動，達(dá)到最佳的小組學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)該將每個學(xué)生各自的性格特點充分發(fā)揮出來、發(fā)掘每個人的潛能，將學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行分組，從而保證一個學(xué)習(xí)小組里擁有各種不同能力和特點的學(xué)生。建立一個合理的學(xué)習(xí)小組能夠讓學(xué)生以最好的狀態(tài)用最短的時間去完成更多老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在交流學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中每個學(xué)生都能接觸到和自己性格不同的人，能夠讓他們學(xué)會如何和不同的人合作，和不同的人相處，有助于同學(xué)之間相互溝通交流建立良好的同學(xué)關(guān)系，也有助于他們建立更正直的世界觀、價值觀和交友觀，讓他們更懂得如何去挖掘別人身上的閃光點，取其精華去其糟粕。例如：在人教版七年級上冊中第四課《歡快的青春節(jié)拍》中有一節(jié)是心理自畫像，每個人對自己的了解不如周圍的人對自己看得更全面，這個時候老師就可以將性格開朗的和性格內(nèi)向的、調(diào)皮的和沉穩(wěn)的放在一起讓他們互相觀察對方的性格特點然后寫一份小的總結(jié)互相交換，這樣同學(xué)們就可以了解到自己在別人的心中是什么樣子，對自己就有了一個更清晰的認(rèn)識。這樣性格迥異的幾個人在一起學(xué)習(xí)交流往往會激發(fā)出更意想不到的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師通過科學(xué)方法來指導(dǎo)小組活動。小組學(xué)習(xí)模式雖然是以學(xué)生為主體去自主學(xué)習(xí)，但絕對少不了老師的協(xié)調(diào)和幫助。在小組學(xué)習(xí)模式中老師的作用就是引導(dǎo)小組里的學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)會合作如何正確且迅速進(jìn)入到課題內(nèi)容的討論中。

（三）老師要在課后做好小組評價和總結(jié)。老師在小組學(xué)習(xí)前要布置好學(xué)生們應(yīng)該完成的任務(wù)，讓每一位學(xué)生都要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果寫一份討論結(jié)果，老師可以根據(jù)這份討論結(jié)果來判斷學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的好壞，也可以及時引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的方向。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂中存在問題的改進(jìn)對策

（一）合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以老師會在課前把輔導(dǎo)案例分配給小組，這樣團隊就會一起完成老師的作業(yè)問題。在講座的過程中，在指導(dǎo)案例中提出的問題，讓小組展示結(jié)果，學(xué)生通過小組合作獲得的知識，教師主要引導(dǎo)和否定角色。這樣，小組學(xué)習(xí)有一個明確的目標(biāo)，學(xué)生討論探究，并最終解決問題。例如，在研究公民的責(zé)任類別時，老師給每個小組分配一個指導(dǎo)，并提出一些問題，讓學(xué)生解決，比如責(zé)任的意義是什么？責(zé)任是怎么出現(xiàn)的？說明不同社會角色的責(zé)任不同，學(xué)生在課本上找到答案，團隊成員積極地發(fā)揮創(chuàng)造力解決問題，教師在課堂上讓團隊回答，并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

（二）優(yōu)化評價激勵方法，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。積極評價將不斷提高學(xué)生的合作意識和學(xué)生的成功意識。因此，利用小組成員的相互評價和自我評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，是非常有效的。同時，正確的評價是學(xué)生未來必須具備的基本素質(zhì)之一。評價可以是一個人的評價，群體評價，教師評價。評價的內(nèi)容包括行為、熱情、參與以及學(xué)生情緒、態(tài)度和活動能力的變化。獎勵有助于激勵學(xué)生做到最好。有各種各樣的獎勵方式。它可以是贊美，掌聲和授予榮譽稱號。使學(xué)生了解什么行為是有價值的，是被認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生盡可能多地展示他們的才能，培養(yǎng)他們的潛能，愿意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，合作技能。

（三）讓學(xué)生體驗到自我存在的價值，才愿意積極參與到教學(xué)活動中，才會找得到學(xué)習(xí)的興奮點。如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)中找到快樂，學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于在傳統(tǒng)課堂上的學(xué)習(xí)效果。這是一個不爭的事實，我們有很多的壓力，更多的科目，更多的時間和更多的家庭作業(yè)。學(xué)生們?nèi)绾卧谡n堂上找到快樂？讓學(xué)生從一開始就參與到教學(xué)中，“自古英雄出少年，自古紈绔少偉男”，學(xué)生們年輕時，沖動，消極，想表現(xiàn)個性很強，“我想展示他們自己的特色，讓其他同學(xué)表揚我?！薄罢故舅麄冏约旱膬r值，大多數(shù)紀(jì)律學(xué)生在實踐教學(xué)中犯錯誤也是出于這個原因，只是顯示他自己的方法選錯了，所以很多老師說“淘氣的學(xué)生很聰明”。因此，大膽地讓學(xué)生參與集體活動，從最簡單的內(nèi)容開始，讓學(xué)生展示他在活動中所得到的結(jié)果。不要害怕學(xué)生的錯誤，他們可以被其他學(xué)生或其他團體添加，老師可以“做最后的觸摸”鼓勵評論。只要我們給學(xué)生們展示的舞臺，他們就會找到存在的價值，找到學(xué)習(xí)的樂趣。