張永華

摘 要?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生心中是多種多樣的，但從心理學(xué)角度，可統(tǒng)稱(chēng)之為成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是“在具有某種優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)成功的關(guān)注”（麥克勒倫），它是個(gè)人獨(dú)立完成自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的工作或活動(dòng)并期望獲得成功的內(nèi)在推動(dòng)力量。成就動(dòng)機(jī)有兩種不同傾向，其一是力求成功的需要，其二是力求避免失敗的需要。人在這兩種特征的相對(duì)強(qiáng)度方面各不相同，可以分為力求成功和力求避免失敗這兩種類(lèi)型。心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為，生活使人面臨難度不同的任務(wù)，人們必須會(huì)評(píng)估自己成功的可能性。

關(guān)鍵詞?成就;動(dòng)機(jī);組成

中圖分類(lèi)號(hào)：D619，S219.031，O742+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0231-01

一、接受學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)

成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生，他們總是能向難題挑戰(zhàn)，勇于接受學(xué)習(xí)中的種種挑戰(zhàn)，他們敢于冒險(xiǎn)，敢于承擔(dān)責(zé)任，力求把事情做好，且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一旦成功，他們會(huì)感到非常自豪和驕傲。這種學(xué)生對(duì)失敗并不感到悲切，因?yàn)樗麄儼咽】闯墒悄撤N準(zhǔn)備不足的結(jié)果，并希望下次成功，而成就動(dòng)機(jī)低的學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)目標(biāo)，總是喜歡從失敗的可能性去考慮，如果對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者某個(gè)難題把握性不大，他們就干脆知難而退，缺乏冒險(xiǎn)試一試的勇氣，他們對(duì)學(xué)習(xí)中的失敗很擔(dān)心，對(duì)學(xué)習(xí)中的成功感到僥幸，往往把成敗歸于外在因素。

可見(jiàn)，成就動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中是十分重要的，教師有必要在學(xué)生平常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，如在做班務(wù)工作上可采取輪換“執(zhí)政”的辦法，使每一位學(xué)生得到承擔(dān)責(zé)任的鍛煉，使他們適應(yīng)適度的競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉他們的膽量和迎接困難的勇氣，促使學(xué)生積極進(jìn)取，堅(jiān)定信念，樹(shù)立自信心，使學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)內(nèi)在力量。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是廣大教育工作者所關(guān)心的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題，首先要了解學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，了解在學(xué)校情境中，有哪些需要和動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生把自己的行為指向?qū)W習(xí)。奧蘇伯爾指出：“一般稱(chēng)之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力，以及附屬內(nèi)驅(qū)力?！睂W(xué)生所有的指向?qū)W業(yè)的行為，都可以從這三方面的內(nèi)驅(qū)力加以解釋。

三、成就動(dòng)機(jī)分三大組成部分

（一）成就動(dòng)機(jī)的第一個(gè)組成部分，就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的需要。這種內(nèi)驅(qū)力，多半是從好奇的傾向如探究、操作、領(lǐng)會(huì)以及應(yīng)付環(huán)境等有關(guān)的心理素質(zhì)中派生出來(lái)的。然而，個(gè)體的這些傾向或心理素質(zhì)，最初只具有潛在的而非真實(shí)的動(dòng)機(jī)性質(zhì)，還沒(méi)有特定的內(nèi)容和方向，潛在的動(dòng)機(jī)力量要通過(guò)個(gè)體在實(shí)踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來(lái)，才能具有特定的方向。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是互惠的：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用，學(xué)習(xí)又轉(zhuǎn)而增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的困惑和因此產(chǎn)生的研究試探心理，這使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是有意義的。而這有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得新的意義，因而在有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷的獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又會(huì)使學(xué)生期望在隨后的學(xué)習(xí)中，獲得進(jìn)一步的滿(mǎn)足。在有意義的學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力可能是一種最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)指向?yàn)榱双@得知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)本身，知識(shí)的實(shí)際獲得，是對(duì)這種動(dòng)機(jī)的滿(mǎn)足和獎(jiǎng)勵(lì)，而這種獎(jiǎng)勵(lì)是由學(xué)習(xí)本身提供的，因而這種動(dòng)機(jī)也被稱(chēng)為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，用以區(qū)別以學(xué)業(yè)成就之外目標(biāo)為指向的、以贏得學(xué)業(yè)成就之外的獎(jiǎng)勵(lì)為滿(mǎn)足的外部動(dòng)機(jī)。

（二）自我提高的內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的第二個(gè)組成部分，它是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。這種需要是與馬斯洛需要層階論的第二大需要——對(duì)尊重、價(jià)值或自尊的需要——相對(duì)應(yīng)的。這種需要從兒童入學(xué)開(kāi)始，日益顯得重要，成為成就動(dòng)機(jī)的重要組成部分。這種內(nèi)驅(qū)力與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不同，它并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身。由于一定的成就總是能夠贏得一定的地位，也就是說(shuō)，一個(gè)人贏得的地位，通常是與他的成就或能力水平相稱(chēng)的，成就的大小，決定著他所贏得的地位的高低。

（三）成就動(dòng)機(jī)的第三個(gè)組成部分是附屬內(nèi)驅(qū)力，它指一個(gè)人為了保持周?chē)L(zhǎng)輩、同行等等的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出的做好工作的需要。這種動(dòng)機(jī)反映了學(xué)生對(duì)情感的追求。心理學(xué)認(rèn)為這種動(dòng)機(jī)來(lái)自于個(gè)體對(duì)周?chē)藗兊母星橐栏胶透星闅w宿，它是一種外部動(dòng)機(jī)。在學(xué)校，學(xué)生為了贏得被父母、長(zhǎng)輩、教師、同學(xué)喜愛(ài)的親切關(guān)系，就努力的去符合別人的希望和要求，甚至還追隨別人的行為、知識(shí)、才學(xué)、人格，從而得到他們的親熱、肯定，使自己獲得滿(mǎn)足感。

附屬內(nèi)驅(qū)力有兩個(gè)好處：第一，可以得到所依護(hù)的人的贊賞、許可;第二，由于被依附人的贊賞許可而得到一種派生地位，這個(gè)派生地位，不一定與學(xué)生本人能力相應(yīng)，如一學(xué)生所依附的人是學(xué)校的權(quán)威，他在學(xué)生中就有一種與眾不同的榮譽(yù)感。也有一些離群孤立的學(xué)生，因沒(méi)有得到某人贊賞而干脆放棄感情需要。這樣，依附內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)的學(xué)生，為了獲得感情需要會(huì)努力學(xué)習(xí)，以保持這種感情和派生地位，而依附內(nèi)驅(qū)力弱的學(xué)生，可能因而缺乏外在學(xué)習(xí)動(dòng)力而影響對(duì)學(xué)業(yè)的追求。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，成就動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中，應(yīng)該注意成就動(dòng)機(jī)的內(nèi)在機(jī)制，分析每個(gè)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)情況，適當(dāng)運(yùn)用成就動(dòng)機(jī)的原理，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張震.教學(xué)中激發(fā)成就動(dòng)機(jī)的策略[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（05）：125-127.