張海平

摘 要?高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，是我們一直倡導(dǎo)的最好的課堂模式，但是在探索高效課堂的前提是有效課堂，只有在有效課堂的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)入高效課堂，結(jié)合長(zhǎng)期的一線教學(xué)工作實(shí)踐，構(gòu)建通用技術(shù)課程有效課堂的構(gòu)建，讓我們一起共同推進(jìn)有效課堂的實(shí)施。

關(guān)鍵詞?課堂;教學(xué);教師;學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21，C41，G443，D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0112-01

有效課堂主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)，通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，帶來(lái)最好的教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。課堂是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，如何促進(jìn)課堂變?yōu)橛行дn堂，這是教育工作者一直以來(lái)不懈追求的目標(biāo)。有效課堂一方面不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”， 學(xué)生才能有所收獲;另一方面調(diào)動(dòng)教師的思緒，真正做到在課堂有成就，教學(xué)工作有成效，帶來(lái)最好的教學(xué)效果。下面結(jié)合我所教的通用技術(shù)這門(mén)課程，談一談如何構(gòu)建有效課程。

一、通用技術(shù)課程特點(diǎn)

技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程，體現(xiàn)基礎(chǔ)性通用性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。在普通高中階段屬于通識(shí)教育范疇，以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨的課程，其在生活中應(yīng)用十分廣泛，此課程包括必修模塊和選修模塊，其涉及面廣專(zhuān)業(yè)科類(lèi)雜，是一門(mén)看似簡(jiǎn)單實(shí)則是多學(xué)科知識(shí)滲透交叉的實(shí)用課程，它雖然是一門(mén)技能訓(xùn)練課，但在課堂教學(xué)時(shí)又要避免完全以技能訓(xùn)練取代，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生思維、方法、能力的鍛煉及解決問(wèn)題能力的提高。

二、構(gòu)建有效課堂的方法

課堂的靈魂是知識(shí)的傳授，要讓課堂真正做到有效率，有效果，這才是課堂成敗的關(guān)鍵，如何創(chuàng)建有效課堂是我們每個(gè)教師都要面臨的難題，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在構(gòu)建有效課堂要從以下幾個(gè)方面做起。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n。作為教師，在備課時(shí)一定要有認(rèn)真鉆研的精神，以教材為依據(jù)，提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么，我們就要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)難易適中，用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講述學(xué)生認(rèn)為難以理解的知識(shí)內(nèi)容。譬如在對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則-可持續(xù)發(fā)展原則進(jìn)行備課時(shí)，結(jié)合實(shí)際舉幾個(gè)破壞環(huán)境發(fā)展的技術(shù)產(chǎn)品，如大量的一次性使用物品、高檔商品的包裝、工業(yè)污水的排放等等來(lái)充實(shí)課堂。真正讓學(xué)生理解技術(shù)產(chǎn)品與生態(tài)、環(huán)境、資源緊密相連。

（二）教學(xué)方法。恰當(dāng)教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要，教學(xué)方法不外乎講授法、演示法、舉例法、討論法、啟發(fā)法、探究法和實(shí)驗(yàn)法。對(duì)于概念理論類(lèi)知識(shí)，最好選擇講授法+舉例法，理論聯(lián)系實(shí)際，可以讓學(xué)生直觀感受并充分理解其內(nèi)涵;對(duì)于案例分析，不能只停留在圖片上，比如顯示器的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新，好多顯示器已經(jīng)淘汰，學(xué)生無(wú)法認(rèn)知，那么最好通過(guò)演示法，展示陰極射線管顯示器、液晶顯示器的發(fā)展歷程及等離子體顯示器的原理。通過(guò)食物圖片或視頻充分展示外觀及原理。對(duì)于過(guò)程（流程）性知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該采用分組討論法，讓學(xué)生按組完成。比如在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程一節(jié)當(dāng)中，明確五個(gè)步驟，首先要讓學(xué)生明確知道涉及到的五個(gè)步驟，其次我讓學(xué)生在教室里發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，經(jīng)篩選，最后確定的問(wèn)題是如何將教室門(mén)設(shè)計(jì)為自動(dòng)關(guān)閉，以此為問(wèn)題，布置任務(wù)，讓各組學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們認(rèn)真的思考，討論、動(dòng)手實(shí)踐，最后確定彈簧固定在門(mén)扇上側(cè)，既不易觸到，又不影響美觀，雖然只是解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，但是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生是很有成就感的，也就是說(shuō)解決了身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生親眼看到，親手制作。對(duì)于閱讀材料題，我善于使用啟發(fā)法，我則注重訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，以及如何解決問(wèn)題的語(yǔ)言敘述能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力，不僅要能說(shuō)出來(lái)，而且還會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述。對(duì)于課本中大量的插圖，最好能利用計(jì)算機(jī)繪制立體圖，既直觀又形象，能更好的表達(dá)線與面、線面與面之間的關(guān)系，學(xué)生看起來(lái)更容易理解。此外，我經(jīng)常利用課余時(shí)間給學(xué)生播放中央電視臺(tái)七套的《我愛(ài)發(fā)明》節(jié)目，通過(guò)發(fā)明主人公親身實(shí)踐，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造的艱辛與神奇，從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)明熱情，給學(xué)生樹(shù)立人人皆可發(fā)明的信念，讓他們知道普通人也有發(fā)明創(chuàng)造的能力。

三、課后反思

教學(xué)水平需要不斷改進(jìn)和提高，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這就要通過(guò)教學(xué)反思。作為教師要善于思考，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣你的教學(xué)水平才會(huì)不斷進(jìn)步;另外對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)要難易適中，既不讓學(xué)生輕易能解答出來(lái)，也不會(huì)過(guò)于刁難，讓他們通過(guò)思考基本到能解答，讓學(xué)生有成就感，最終讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課程，喜歡上了技術(shù)。有效課堂不是教師講授的知識(shí)越多越好，也不是學(xué)生接收的知識(shí)越多越好，而是讓學(xué)生要知其所以然，收獲了知識(shí)并充分理解，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有所成。在注重知識(shí)能力的現(xiàn)代社會(huì)，不僅要讓學(xué)生有所收獲，而且要有舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力，這樣才能做一個(gè)靈活適應(yīng)工作要求的教師。

總之，有效課堂是創(chuàng)建高效課堂的前提，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教授有效的知識(shí)，使學(xué)生獲得進(jìn)步，教學(xué)卓有成效，做到事半功倍，卓有成效，這才稱(chēng)得上是成功的課堂，進(jìn)而循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝дn堂，成為完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂——高效課堂。因此，為了這個(gè)目標(biāo)我們還需要不斷的努力。