曾桂霞

摘 要?當(dāng)在物理授課的時候，老師應(yīng)該熟練有效地應(yīng)用微課資源支持授課。對于初中生們來說，物理學(xué)習(xí)比較困難，里面的很多物理概念都比較抽象，初中生們不容易理解，所以，這就逐漸地導(dǎo)致初中生們失去了對于物理的學(xué)習(xí)興趣，以往物理授課方式難以調(diào)動起同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的熱情，因此，教學(xué)效率也很難提高?，F(xiàn)階段，因為信息技術(shù)不斷地進步，所以微課資源也慢慢地被應(yīng)用進物理授課里面，同時有效地提升了教學(xué)水平還有效率，并且還推動了初中生們的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞?物理;微課資源;應(yīng)用

中圖分類號：G633.7，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0108-01

傳統(tǒng)的物理教學(xué)形式比較封閉以及僵化，課堂授課比較乏味，難以形成有效課堂互動，因此選擇微課資源教學(xué)模式存在著重要價值。詳細應(yīng)用需要聯(lián)系實際，激發(fā)起多類積極因素。現(xiàn)階段在物理講解過程當(dāng)中，需要老師根據(jù)授課方法的提高，給同學(xué)們營造一個輕松、開放、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，也需要指引同學(xué)們把習(xí)得知識和具體生活更好地聯(lián)系起來，有效發(fā)揮學(xué)生們在課程進行時候的關(guān)鍵主體地位。能夠肯定的是，微課資源物理授課形式可以在基礎(chǔ)方面對于物理授課手段展開思想上的顛覆，根據(jù)調(diào)動起同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)W(xué)生們未來自己的進步以及全面素質(zhì)的提高發(fā)揮著重要的推動功效。

一、物理教學(xué)過程中應(yīng)用微課資源的必要性

在新課改背景下，在老師講課的過程當(dāng)中，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，并且應(yīng)該有效發(fā)揮同學(xué)們的主體位置。對于微課資源在物理授課里面的運用成績來說，可以推動初中生們提升自主探究能力，初中生們在學(xué)習(xí)物理的時候，可以有效施展個人的主觀能動性，培養(yǎng)初中生們的發(fā)散性思維，可以有效地提升初中生們的物理素養(yǎng)以及解決問題的能力。除此之外，對于微課資源的相關(guān)運用方面，推動物理授課效率獲取穩(wěn)步提高。除此之外，應(yīng)該關(guān)注的是，想要與時代相接軌，現(xiàn)階段每一科目授課的時候，皆能夠看到微課資源的身影，此展示出微課資源授課方式的優(yōu)點，所以把微課資源運用進物理授課里面是受大家認可的。

二、微課資源在物理教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用

因為在教育的持續(xù)改革下，對于授課要求持續(xù)升高，此就要求物理老師持續(xù)完善授課方式，重視授課資源的具體運用。所謂地微課就是一類特別實用并且科學(xué)合理的物理課程授課資源，在當(dāng)前的物理講解時候獲取了普遍的運用。

（一）利用微課資源提升教學(xué)有效性。當(dāng)前社會競爭激烈，關(guān)鍵為人才的競爭，競爭的主要方面也就是人們的創(chuàng)造力。所以，當(dāng)在物理講解的時候，物理老師便應(yīng)該對于初中生們的創(chuàng)造力的提升方面更加關(guān)注，并且此還是新課改背景下對于物理老師指明的授課需求。因此，老師在講解物理知識內(nèi)容的時候，便應(yīng)該在重視物理理論傳授的過程當(dāng)中，培養(yǎng)初中生們進行自主探究。關(guān)于微課資源的關(guān)鍵運用，那么就是把初中生們不容易掌握的知識內(nèi)容，根據(jù)微課立體形象地體現(xiàn)出來，同時附有語言還有文字表述，可以帶領(lǐng)初中生們研究、明白答疑思路，進一步推動初中生們有效處理問題。除此之外，初中生們能夠在微課引領(lǐng)下，展開愈加深層面的探究，根據(jù)初中生們的積極探索，可以推動初中生們對于物理知識點的掌握，這么一來，物理課堂授課質(zhì)量以及水平會迅速提高。例如當(dāng)老師在講解物理知識的過程當(dāng)中，可以進行微課資源利用，物理老師應(yīng)該在創(chuàng)作微課過程當(dāng)中，把具體相關(guān)物理現(xiàn)象體現(xiàn)給初中生們。除此之外，還應(yīng)該附上語言還有文字對于物理現(xiàn)象變化特征進行描述，應(yīng)該關(guān)注的是，當(dāng)在播放微課視頻過程當(dāng)中，老師應(yīng)該降慢速度，方便初中生們具備豐富的時間進行思考對應(yīng)物理問題，根據(jù)展示形式，把非具體化的物理知識變得立體生動，可以加快初中生們對于知識點的理解以及掌握。

（二）利用微課資源教學(xué)貼近生活化。當(dāng)在物理講解的時候，老師應(yīng)該聯(lián)系課本內(nèi)容，可以拍攝一些和物理授課內(nèi)容對應(yīng)的生活場景還有圖片信息資料，方便當(dāng)在創(chuàng)作微課過程當(dāng)中能夠有效地運用生活例子。此可以有效提升初中生們對于物理知識的掌握還有認知水平，幫助他們記住所學(xué)物理知識，當(dāng)在未來的生活過程當(dāng)中遇到此類例子過程中可以想起對應(yīng)地知識點，進一步有效地記牢物理知識。比如，當(dāng)在講解與生活相關(guān)的一些物理課的過程當(dāng)中，老師們可以運用微課資源給初中生們展示生活當(dāng)中的物理變化，讓初中生們能夠清晰直觀的認識物理現(xiàn)象，同時能夠透徹掌握具體物理相關(guān)變化知識，幫助初中生們將所學(xué)習(xí)到的物理知識運用到生活當(dāng)中，學(xué)會靈活運用。

（三）利用微課資源突破教學(xué)重難點。當(dāng)在物理講解的時候，存在大量物理的難重知識點，初中生們在學(xué)習(xí)的時候，不難混淆，導(dǎo)致授課效果不理想。對于此類內(nèi)容的相關(guān)授課，老師應(yīng)該選擇對比手段授課，關(guān)于微課資源的一些相關(guān)運用，便可以讓對比授課非常直觀，更好地提升針對性。這樣一來，初中生們的思路也會越來越明確，強化理解，授課效果也可以獲取更好地提高。例如老師在講解物理課程的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該根據(jù)微課視頻為初中生們播放關(guān)于此一堂物理課程當(dāng)中的難重點，并且附上語言說明做題時應(yīng)該注意的重點問題。除此之外，當(dāng)在微課視頻播放的時候，老師應(yīng)該重點表述物理知識難重點應(yīng)該怎樣記憶，相關(guān)技巧。由此一來，初中生們的思路便會非常清晰，有益于接受新物理知識內(nèi)容。

三、結(jié)束語

微課資源的運用給物理的授課增添了一抹新色彩，其是對于過去相關(guān)授課形式改革的一類挑戰(zhàn)。當(dāng)在物理授課的時候，老師需要掌握運用微課資源的相關(guān)技巧，進一步更好地完善物理授課形式，同時提高以及彰顯物理授課的科學(xué)性以及規(guī)范性，從而開拓初中生們的邏輯思維，提升初中生們的物理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]胡傳年.探究微課資源在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長，2017（75）：149.