李德勤

摘 要?據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：當(dāng)前鄉(xiāng)村教師在專業(yè)發(fā)展上存在普遍的問題，他們學(xué)歷偏低，本科以上學(xué)歷教師隊伍有待加強(qiáng);職業(yè)滿足感低，有職業(yè)倦怠;信息技術(shù)手段應(yīng)用較少等等，已經(jīng)制約了鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。解決鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，有效提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量勢在必行。要通過促進(jìn)鄉(xiāng)村教師不斷學(xué)習(xí)深造;結(jié)合心理輔導(dǎo)和有效心理疏通化解職業(yè)倦怠等等策略，來解決鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)和教育事業(yè)不斷發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞?鄉(xiāng)村教師;問題;解決策略

中圖分類號：B01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0049-01

百年大計，教育為本。教育是培養(yǎng)一個國家社會之棟梁、民族之靈魂的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在我國，鄉(xiāng)村教師隊伍數(shù)量龐大，他們專業(yè)發(fā)展對我國的發(fā)展影響也至關(guān)重要。因而必須對鄉(xiāng)村教師存在的專業(yè)發(fā)展問題引起重視，用各種有效策略促進(jìn)鄉(xiāng)村教師與社會時事接軌，讓他們掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法等等。通過對鄉(xiāng)村教師隊伍的專業(yè)發(fā)展不斷強(qiáng)化和提升，用一支素質(zhì)化、專業(yè)化、先進(jìn)化、知識化的教師隊伍去帶動我們的鄉(xiāng)村教育事業(yè)。

一、鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展存在的問題

隨著素質(zhì)教育要求不斷加強(qiáng)和嚴(yán)格，鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展問題也得到更加重視，發(fā)現(xiàn)的問題也隨之而呈現(xiàn)出來。我國鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)量多、農(nóng)村學(xué)生基數(shù)大，鄉(xiāng)村教師的人數(shù)需求和專業(yè)素質(zhì)要求也不斷提升。但是有研究者做了調(diào)查，反映的數(shù)據(jù)卻是不容樂觀。當(dāng)前在鄉(xiāng)村教師隊伍當(dāng)中的專業(yè)發(fā)展問題較多，不利于教師能力提升和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，具體表現(xiàn)為：第一，廣大鄉(xiāng)村教師的學(xué)歷偏低，他們年紀(jì)較大，學(xué)歷也是中專乃至于大專較多，高學(xué)歷教師較少;因而對于現(xiàn)今的教育思想理念、教學(xué)方法等都認(rèn)識不足。并且，也受到自身能力的局限性專業(yè)知識水平較差，普通話水平、心理學(xué)教育學(xué)理論能力較弱，缺少專業(yè)性。第二，鄉(xiāng)村教師由于教育資源、教育手段等的限制，較少接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，對于當(dāng)代的信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用少，不能結(jié)合有效資源進(jìn)行教學(xué)。第三，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)倦怠比較嚴(yán)重，長期從事一個職業(yè)而沒有其他的發(fā)展和創(chuàng)新都讓他們對于教師職業(yè)比較倦怠，沒有職業(yè)激情。第四，鄉(xiāng)村教師流失情況嚴(yán)重，尤其是年輕教師隊伍流失情況非常嚴(yán)重，對于教師的專業(yè)素質(zhì)也無法有效進(jìn)行。第五，鄉(xiāng)村教師科研能力較低，缺乏有效指導(dǎo)和積極性。

二、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展問題的解決策略

（一）促進(jìn)鄉(xiāng)村教師不斷學(xué)習(xí)深造，提升專業(yè)發(fā)展能力

經(jīng)過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)校教師群體存在學(xué)歷較低、對先進(jìn)的學(xué)科知識等等不接觸的問題。針對這個問題，國家和教師本人都應(yīng)該引起重視。從國家層面上講，應(yīng)該利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，及時對鄉(xiāng)村教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、專家講座、在職進(jìn)修、繼續(xù)教育等的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力。而從鄉(xiāng)村教師個人層面上來說，就是個人必須對這個學(xué)歷和能力問題引起重視并付出行動。有效利用義務(wù)教育均衡發(fā)展之后國家提供的各項基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，提高自己的能力。并且，關(guān)注社會時事，主動通過遠(yuǎn)程教育、成人大學(xué)、在職研究等方式提高自己的學(xué)歷，接受先進(jìn)的教育理念和方法，從而提高展業(yè)發(fā)展能力。這是一個雙向的過程，離不開國家財政對鄉(xiāng)村教師教育事業(yè)的支持，但也離不開鄉(xiāng)村教師自己主動學(xué)習(xí)和提升。

（二）提高鄉(xiāng)村教師信息化環(huán)境

經(jīng)過了國家大力重視和進(jìn)行了義務(wù)教育均衡發(fā)展之后，鄉(xiāng)村小學(xué)的各種設(shè)備、教育資源也得到了很大的改善。多媒體、電子白板、電腦等信息化教學(xué)設(shè)備也基本匹配完整。但是對于鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的教師來說，學(xué)會利用并且勇于教育教學(xué)當(dāng)中才是專業(yè)能力的體現(xiàn)。因而，領(lǐng)導(dǎo)或者學(xué)校要在硬件基礎(chǔ)知識提高鄉(xiāng)村教師信息化環(huán)境，讓教師真正將信息化學(xué)會、學(xué)好、學(xué)精通。譬如，可以開展相應(yīng)的信息化教學(xué)比賽，讓鄉(xiāng)村教師將此技能精通;還可以通過專家講授教學(xué)傳授方法、教師自學(xué)、同伴互助等等手段，來提高教師們的信息掌握能力，提高專業(yè)素質(zhì)。

（三）結(jié)合心理輔導(dǎo)和有效心理疏導(dǎo)，化解職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠在每一種職業(yè)都有可能出現(xiàn)，這是長期從事一種職業(yè)而產(chǎn)生的對職業(yè)的疲憊感，是一種正?，F(xiàn)象，這在教師群體當(dāng)中也是不能避免的，但是我們可以結(jié)合有效的心理輔導(dǎo)手段，去化解教師的職業(yè)倦怠，讓教師重新找尋從教熱情，將更多的激情投入到教育教學(xué)事業(yè)當(dāng)中。

（四）調(diào)整鄉(xiāng)村教育投入比例，“留住”教育人才

鄉(xiāng)村學(xué)校條件都比較艱苦，學(xué)校的辦學(xué)條件、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備比較落后于城鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的條件就比較落后，成績理想效果較難;而教師的職業(yè)升遷、工資待遇等都跟這個有關(guān)。鄉(xiāng)村條件艱苦，相應(yīng)的福利待遇再跟不上，也就很難留住教師，年輕教師更是頻繁離職;在職教師教學(xué)的積極性也不高，教學(xué)、科研等都難以進(jìn)行。因而，必須要調(diào)整在鄉(xiāng)村教育方面的財政投入比例，改善辦學(xué)條件和資源，給予鄉(xiāng)村教師相應(yīng)的“崗位津貼”“農(nóng)村補(bǔ)貼”“交通補(bǔ)貼”等，提高鄉(xiāng)村教師的就業(yè)積極性，提高教師的職業(yè)滿足感。并且，實行相應(yīng)的科研、示范獎勵，讓鄉(xiāng)村教師積極參與到終身學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，不斷提高專業(yè)發(fā)展能力。

三、小結(jié)

鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)素質(zhì)，是他們教學(xué)的基本功，關(guān)系到教育教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，是教師和學(xué)生共同進(jìn)步的關(guān)鍵。要解決鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，不是一蹴而就的，需要一個長期的過程和國家以及教師本人共同的努力，需要從促進(jìn)鄉(xiāng)村教師不斷學(xué)習(xí)深造;結(jié)合心理輔導(dǎo)和有效心理疏通化解職業(yè)倦怠等方面做起，逐步有效解決，促進(jìn)我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祖琴，陳光春.農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的問題及對策[J].湖北教育：綜合資訊，2006（7）.