張存勇

摘 要?如何來(lái)提高學(xué)生的積極性，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問(wèn)題。初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。本文據(jù)靈活調(diào)整備課方案，提出學(xué)生差異化培養(yǎng)目標(biāo)，啟發(fā)與討論結(jié)合，回歸現(xiàn)實(shí)生活一系列教學(xué)方法;為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?備課方案;差異化教學(xué);啟發(fā)與討論;拓展;回歸現(xiàn)實(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0023-01

一、根據(jù)學(xué)生面對(duì)繁雜的功課的心理狀態(tài)注重備課的靈活雙向性

初中雖然是處于義務(wù)教育的階段，但絕大多數(shù)學(xué)生仍然面臨考試的巨大壓力，為了應(yīng)付考試，內(nèi)心時(shí)刻處于緊張狀態(tài)。久而久之，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種討厭的心態(tài)，有的甚至?xí)谥型据z學(xué)。然而，本來(lái)中學(xué)階段政治課程是對(duì)同學(xué)們身心健康的成長(zhǎng)而設(shè)的。這反而讓學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)造成誤解，只是立足于會(huì)做題的層面上，而不會(huì)去真正理解政治在實(shí)際生活中的運(yùn)用。對(duì)此，一份好教案，對(duì)于上好一堂課來(lái)說(shuō)，起著決定性的作用，要提高政治課教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)與生成并重。首先，要求熟悉課本知識(shí)，清楚把握思路，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，反映學(xué)生的認(rèn)知、思想情感的疑問(wèn)、困惑和要求，思想政治課的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和探究性。常聽到學(xué)生反映：“書本上我看懂了的老師講，而且不厭其煩地講，不懂的老師一帶而過(guò)，結(jié)果還是不懂?！边@種講課就是只備教材不備學(xué)生，沒有為學(xué)生著想。若教學(xué)過(guò)程沒有從學(xué)生的角度去想、去設(shè)計(jì)，其效果可想而知。其次，教無(wú)定法，教學(xué)要靈活機(jī)動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)更是如此，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)只是一個(gè)方面，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的質(zhì)疑、教師的點(diǎn)撥、知識(shí)的引申都可能會(huì)生成新的知識(shí)，特別當(dāng)前新課改的理念要求學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中獲得知識(shí)，教師要收集大量的相關(guān)資料，為課堂中生成的問(wèn)題做好準(zhǔn)備，要多學(xué)習(xí)、多積累，盡量滿足學(xué)生求知的欲望，提高其積極性。

二、差異化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記程度，也正是教師這種過(guò)于對(duì)政治課程知識(shí)性的定位，使得學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識(shí)到，此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性地把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次地開展教學(xué)。也就是說(shuō)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。

三、啟發(fā)與討論結(jié)合讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐

教師要注意從學(xué)習(xí)思想政治課中引起學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)習(xí)重要的動(dòng)力，一開始就讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)中，應(yīng)采取多種手段引導(dǎo)啟迪學(xué)生。如應(yīng)用錄音、錄像、多媒體等多種方法將那些引人入勝的寓言、詩(shī)歌、歇后語(yǔ)、音樂(lè)、謎語(yǔ)、漫畫及備受關(guān)注的熱點(diǎn)新聞等融入到教學(xué)中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開學(xué)生理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。

四、政治知識(shí)的拓展

眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，在新課程改革的形勢(shì)下，在中學(xué)的政治教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。同時(shí)，政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能性，是提高教學(xué)效果行之有效的方法。因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的能力，然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。這樣，通過(guò)政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)現(xiàn)實(shí)和理論的結(jié)合也有了更加全面深刻的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。通過(guò)每個(gè)學(xué)生平時(shí)生活環(huán)境，關(guān)注他們心理狀態(tài)的健康成長(zhǎng)，本著因材施教的原則，在政治課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生開展層次教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高;要善于應(yīng)用生活中的實(shí)例，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展?？傊?，使枯燥抽象的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富于趣味和吸引力，使政治課堂形式多元化，以此激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主性，使學(xué)生要學(xué)政治、愛學(xué)政治，最終學(xué)好政治，靈活運(yùn)用政治是我們的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]玉芳.河北省召開初中思想政治課改革實(shí)驗(yàn)觀摩會(huì)[J].思想政治課教學(xué)，1987（06）.