楊敏娸

【摘 要】伴隨我國(guó)信息化的到來(lái)，人們將更多的精力放在孩子的教育問(wèn)題上，可是越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)在教育方面，仍然有許多需要解決的問(wèn)題，而且有些問(wèn)題已經(jīng)深入人們的內(nèi)心。在此，分析教育信息化出現(xiàn)的問(wèn)題，研究教育信息化的創(chuàng)新路徑，并且針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育信息化的創(chuàng)新路徑作出具體闡述，希望可以為我國(guó)教育信息化的發(fā)展提供更好的參考。

【關(guān)鍵詞】信息化；互聯(lián)網(wǎng)；區(qū)域差異；資源整合；創(chuàng)新

伴隨信息化的到來(lái)，教育行業(yè)開(kāi)始面臨新的危機(jī)與挑戰(zhàn)，它要不斷實(shí)現(xiàn)新的原生態(tài)的傳承與傳播，并且能夠進(jìn)行全面的兼容，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下云教育的實(shí)現(xiàn)，才能滿足當(dāng)代社會(huì)的需求。因此，我們應(yīng)該找準(zhǔn)教育信息化的創(chuàng)新突破點(diǎn)，對(duì)教育資源進(jìn)行有效的整合，從而做到教育的可持續(xù)發(fā)展，讓教育發(fā)揮更加有效的價(jià)值。

一、當(dāng)今社會(huì)教育信息化的現(xiàn)實(shí)狀況

教育信息化起始于上個(gè)世紀(jì)90年代末，可是對(duì)于大多數(shù)區(qū)域來(lái)說(shuō)，大部分地區(qū)仍然在21世紀(jì)初期才開(kāi)始進(jìn)行真正意義上的教育信息化。到目前為止，很多地區(qū)的教育信息化仍然存在起步晚、起點(diǎn)低的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)地區(qū)的教育問(wèn)題仍然存在基礎(chǔ)信息建設(shè)達(dá)標(biāo)不足、教師信息化培訓(xùn)力度也不夠等問(wèn)題。比如云南，它整體教育網(wǎng)絡(luò)核心節(jié)點(diǎn)難以達(dá)到一級(jí)水平，目前也一直處于二三級(jí)水平的狀況。最近幾年，有些地方乘上了互聯(lián)網(wǎng)+教育的行列。很多中小學(xué)社區(qū)也開(kāi)始實(shí)施安全工程項(xiàng)目教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面力度的建設(shè)范圍，極大程度提高了很多地區(qū)的教育信息化水平。可是我們了解的是仍有大部分區(qū)域處于教育信息化水平發(fā)展較低的狀態(tài)，為了改變這一局面，我們應(yīng)該充分抓住互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)教育信息化的提高。

二、我國(guó)當(dāng)今社會(huì)教育信息化所存在的問(wèn)題

（一）投資力度不足

就我國(guó)當(dāng)今信息化時(shí)代背景來(lái)說(shuō)，教育信息化的發(fā)展一直處于投資力度仍需加強(qiáng)的狀態(tài)，嚴(yán)重限制教育水平的提升，比如在十一五規(guī)劃期間，有些區(qū)域先后投資8000萬(wàn)元來(lái)實(shí)施中小學(xué)中高等教育水平的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，可是到2009年為止，該地所擁有的現(xiàn)代化教育院校還不到600所，多媒體教室只有8000間，學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的比率不足3%，這種資源不足的狀況，嚴(yán)重制約學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)阻礙教育水平的提升。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施滿足不了學(xué)生的需求

如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，很多學(xué)生從小開(kāi)始接觸電子產(chǎn)品，一旦他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中離開(kāi)電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)，那么也很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。?？墒蔷湍壳艾F(xiàn)狀來(lái)看，很多地區(qū)的教育信息化建設(shè)尚未完成，難以滿足學(xué)生和老師對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的需求，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來(lái)不便，同時(shí)也給教育信息化的發(fā)展帶來(lái)阻礙。

三、信息化水平下教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國(guó)信息化水平的提升，大多數(shù)領(lǐng)域已經(jīng)展開(kāi)相應(yīng)的推廣和應(yīng)用，對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)更是一個(gè)不可多得的發(fā)展契機(jī)，信息化條件多帶來(lái)的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)和教育相結(jié)合已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，教育行業(yè)涉及的知識(shí)方方面面，這樣給教育信息化帶來(lái)一定難度，如果一味強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)的應(yīng)用，則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的沖擊和不適應(yīng)性，更難以讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)吸收更多的知識(shí)，反而會(huì)做到適得其反的效果。

（一）充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用

信息化技術(shù)的運(yùn)用，讓很多領(lǐng)域都獲取到很好的發(fā)展契機(jī)對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，過(guò)去教學(xué)方式的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足人們的需求。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生的積極性一直受到教師的約束，教學(xué)水平不上不下，如果可以加入信息化技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，利用圖片、視頻、音樂(lè)等各種形式將教學(xué)內(nèi)容具體化，然后把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為有趣的教學(xué)內(nèi)容，利用高效教學(xué)方法和有趣的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，然后利用共享式的交流，促進(jìn)學(xué)生的積極性，然后為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）重視學(xué)生的主體地位

教育信息化目前已經(jīng)成為教學(xué)界發(fā)展的重要目的，可是目前很多學(xué)校依然受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，依然將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織安排等形式固定化，出現(xiàn)將教師作為教學(xué)主體，學(xué)生自身的特質(zhì)一直被忽視，難以彰顯個(gè)性，維持在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中。如果我們可以充分利用信息化技術(shù)，堅(jiān)持教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓教學(xué)性質(zhì)得以彰顯，而完成這一目的重點(diǎn)在于貫徹落實(shí)理念思想，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的地位，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生和老師可以實(shí)現(xiàn)雙面互動(dòng)，共同進(jìn)步，以此化解傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的冗雜現(xiàn)象，幫助學(xué)生消化難懂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，展示出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）深化教學(xué)方法的改進(jìn)

當(dāng)前很多高校的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)符合社會(huì)要求的應(yīng)用型人才，通過(guò)專業(yè)課程和實(shí)踐課程相結(jié)合的形式培養(yǎng)學(xué)生的能力，以期提高他們自身的特長(zhǎng)，可是長(zhǎng)久以來(lái)晦澀的知識(shí)讓學(xué)生的生活變得枯燥乏味，很多學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)水平難以得到有效的提升，因此我們應(yīng)該注意到這些問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以提問(wèn)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)課堂教學(xué)內(nèi)容，突顯教學(xué)優(yōu)勢(shì)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等的運(yùn)用，將問(wèn)題得以升級(jí)與創(chuàng)新，然后將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生可以更加真實(shí)且具體的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而不斷培養(yǎng)自己探索問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)信息化中教學(xué)模式的新指標(biāo)

（一）對(duì)教育力度有更有效的把控

信息技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中能夠有更有效的應(yīng)用，信息資源的交互也會(huì)讓教育內(nèi)容變得豐富多彩，如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)信息化的大家庭狀態(tài)，各種不同的資源相互交錯(cuò)，在這個(gè)高度集中和混雜的信息社會(huì)中，要想讓學(xué)生可以迅速找到對(duì)自己有用的信息，也是學(xué)生需要具備的基本能力，教育信息化的轉(zhuǎn)變同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)更多要求，其中一個(gè)基本要求便是讓學(xué)生培養(yǎng)自控能力和獲取有效資源的能力，讓學(xué)生可以在交流與互動(dòng)環(huán)節(jié)中抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)的精髓與要害，將問(wèn)題作為導(dǎo)入點(diǎn)，增強(qiáng)把控能力。

（二）重視探究能力的培養(yǎng)

從根本上來(lái)說(shuō)，教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的時(shí)間能力，而探究性學(xué)習(xí)能力是提高實(shí)踐能力的重要前提，教學(xué)信息化作為當(dāng)代教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容，也逐漸意識(shí)到培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生的重要性，這也是當(dāng)今社會(huì)的需求之一。因此，當(dāng)代教育信息化在建設(shè)過(guò)程中，也應(yīng)該不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題思想，讓學(xué)生可以根據(jù)自己找到的問(wèn)題，不斷突破和創(chuàng)新，形成連貫的解決問(wèn)題的能力。

五、總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)，信息化已經(jīng)成為很多行業(yè)進(jìn)步的標(biāo)志，這也是當(dāng)今時(shí)代改變的必然趨勢(shì)，教學(xué)信息化作為教育行業(yè)的關(guān)鍵發(fā)展方向，也要依賴信息化技術(shù)的支撐，特別是抓住互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的支持，有效整合優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而練就獨(dú)立思考、解決難題的能力。綜上所述，在信息化時(shí)代下，依賴信息化技術(shù)對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育信息化具有十分重要的價(jià)值，也是驅(qū)動(dòng)教育走向正確方向的重要條件。

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