李文芳

【摘要】簡(jiǎn)筆畫是用簡(jiǎn)單線條勾勒事物以及事物運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程的方法。它有簡(jiǎn)單、表意性、運(yùn)動(dòng)變化性等特點(diǎn)。由于以上特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中使用簡(jiǎn)筆畫，猶如把生活搬入了課堂，使所學(xué)內(nèi)容貼近生活。能持久維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)筆畫的準(zhǔn)備簡(jiǎn)單容易，且能有效提高教學(xué)質(zhì)量、突破教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。能培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)筆畫 視聽覺 持久興趣 學(xué)習(xí)策略 現(xiàn)代媒體已被教學(xué)中廣泛運(yùn)用。似乎簡(jiǎn)筆畫等傳統(tǒng)教學(xué)手段已不被重視，但是，根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)時(shí)間和本地學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，簡(jiǎn)筆畫應(yīng)該被充分運(yùn)用到教學(xué)中，尤其在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該被充分應(yīng)用。

一、簡(jiǎn)筆畫的準(zhǔn)備比較容易

簡(jiǎn)筆畫是用簡(jiǎn)單的線條勾勒出和描繪出某個(gè)事物和動(dòng)作的形象，或事物發(fā)展變化的過(guò)程。因此，它有著簡(jiǎn)單、表意性、運(yùn)動(dòng)變化性等特點(diǎn)，也就是在較短的時(shí)間內(nèi)把事物、動(dòng)作、以及運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程以簡(jiǎn)單構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以便教師在英語(yǔ)教學(xué)中把枯燥、抽象的語(yǔ)言解釋用簡(jiǎn)筆畫手段形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，便教師輕松教、學(xué)生輕松學(xué)習(xí)并接受，由于簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，準(zhǔn)備起來(lái)也比較容易。教師備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)程序的安排，對(duì)教材中需要呈現(xiàn)的內(nèi)容簡(jiǎn)單勾畫出來(lái)。只要能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所畫的事物與動(dòng)作即可。也可以以一種預(yù)習(xí)作業(yè)的形式布置給學(xué)生畫，在其中有畫得好的學(xué)生，有些學(xué)生畫得比教師的更形象、更栩栩如生。有時(shí)間，在課堂上也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，隨機(jī)在黑板上畫，在隨機(jī)勾畫的過(guò)程中，會(huì)吸引學(xué)生去思考，教師在畫什么呢？隨著老師的畫圖過(guò)程，把學(xué)生的思維也調(diào)動(dòng)起來(lái)，能讓學(xué)生的思維緊隨老師的教學(xué)活動(dòng)。另一方面，教師如果隨堂畫出的簡(jiǎn)筆畫形象生動(dòng)，學(xué)生的臉上會(huì)表現(xiàn)出高興、愉悅、敬佩的表情，在這種情緒的影響下，學(xué)生會(huì)快樂、輕松的接受知識(shí)，也從而對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情。從而會(huì)以更大的積極性去學(xué)習(xí)，正如“親其師，信其道”，所以說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫的準(zhǔn)備，要比現(xiàn)代媒體更具有隨意性，更簡(jiǎn)單、更靈活，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫是一種簡(jiǎn)單易行而又助于教學(xué)的一種教學(xué)手段。

二、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。為了讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們必須千方百計(jì)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于三年級(jí)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是新事物，很新鮮，一開始學(xué)習(xí)興趣也很濃，但一段時(shí)間后，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸消退。因此，我們教師在教授知識(shí)時(shí)，必須要不斷地改進(jìn)和采用新的教學(xué)方式，去不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)是一種簡(jiǎn)單易行的辦法，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫教學(xué)可以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活中的事、物相對(duì)應(yīng)，使知識(shí)貼近生活，也會(huì)滿足學(xué)生的探挖興趣，從很短的時(shí)間內(nèi)感覺到自己的成就。從成就感與興趣的關(guān)系看，這時(shí)的成就感會(huì)推動(dòng)興趣的發(fā)展，由于上課中教材的內(nèi)容不斷變化，簡(jiǎn)筆畫的內(nèi)容不斷變化，學(xué)生的興趣也就緊緊維持住，在這樣一種教學(xué)方法的強(qiáng)化下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被持久的培養(yǎng)起來(lái)，從而學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)，那么，此時(shí)老師和學(xué)生就能和諧配合，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種很快樂的事情。

三、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)可以把學(xué)生的視覺和聽覺共同調(diào)動(dòng)起來(lái)

根據(jù)心理學(xué)理論，人的學(xué)習(xí)83%是通過(guò)視覺，11%是通過(guò)聽覺，3.5%通過(guò)嗅覺，1.5%通過(guò)觸覺，1%通過(guò)味覺。而簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生通過(guò)觀察和聽老師讀，把學(xué)生視覺和聽覺結(jié)合起來(lái)，從而通過(guò)視覺和聽覺兩種功能的學(xué)習(xí)，那記憶效果一定很好了。比如，我在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，我在黑板上畫了三根香腸，兩個(gè)漢堡，三瓶可樂，又在“簡(jiǎn)筆畫”下面分別寫上three hot dogs，two hamburgers，three colas，這樣通過(guò)圖畫來(lái)吸引學(xué)生，來(lái)看單詞的拼寫，這時(shí)，老師給予適時(shí)的領(lǐng)讀，學(xué)生很快記住了單詞的拼寫，進(jìn)而我用句子來(lái)操練，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚，教學(xué)效果也不錯(cuò)。所以說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)把學(xué)生的視覺、聽覺結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

四、利用簡(jiǎn)筆畫

簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)上，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用英語(yǔ)，而運(yùn)用過(guò)程中又能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，上課時(shí)，我要求同學(xué)們用最快的速度畫出三個(gè)熱狗、兩個(gè)漢堡、三瓶可樂后，再用彩筆在簡(jiǎn)筆畫上寫上相應(yīng)的詞語(yǔ)。然后，我請(qǐng)一組學(xué)生和我示范，我拿出10元錢，走到他們的旁邊，看著他們手中的圖畫，學(xué)生會(huì)問(wèn)：Can I halp you我回答：I want three hot dogs and two humburgers.我又問(wèn)：Hou much are they.這樣經(jīng)過(guò)示范，一小組內(nèi)可以展示上對(duì)話練習(xí)，這樣讓學(xué)生了解并掌握了買東西的英語(yǔ)表達(dá)法，也讓學(xué)生牢記了問(wèn)多少錢用how much，這樣的教學(xué)方式呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，也突出了重點(diǎn)知識(shí)的掌握，也煅煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之，簡(jiǎn)筆畫英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思考、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成水.教育心理學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007.100.