王恵

【摘要】音樂教育對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有著非常重要的作用。因此，在現(xiàn)今小學(xué)教育中必須要注重音樂教學(xué)多元化課堂的發(fā)展。而民族音樂作為音樂教學(xué)中的組成部分，需要突出其獨(dú)具音樂的特點(diǎn)。結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行多元化課堂的構(gòu)建，以此來(lái)保證小學(xué)音樂教學(xué)在實(shí)際中可以起到更好的教學(xué)效果，進(jìn)而提升小學(xué)生的音樂素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué) 民族音樂 多元化課堂 民族音樂其具有鮮明的民族特色及文化特點(diǎn)，是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中融合民族音樂可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承及發(fā)揚(yáng)，并且通過(guò)傳統(tǒng)樂器演奏出的民族樂曲可以反映出獨(dú)具特色的審美特征，體現(xiàn)出民族精神。為此，本文結(jié)合現(xiàn)今小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)分析如何有效建構(gòu)民族音樂多元化課堂，從而為小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展提供一定的幫助及支持。

一、小學(xué)民族音樂多元化課堂構(gòu)建的原則

1.課堂模式多元化的原則

在民族音樂的教學(xué)中需要對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行整合及收集，并篩選出適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。而在教學(xué)開展中教師應(yīng)豐富教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的模式化教學(xué)方式，通過(guò)擴(kuò)展課堂模式，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。課堂模式多元化的原則使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了充足的發(fā)展空間，使其音樂能力得到進(jìn)一步提高。

2.音樂內(nèi)容多元化原則

在實(shí)際中不同的傳統(tǒng)樂器可以演奏出不同形式的民族音樂，因此教師在選取音樂素材時(shí)可以通過(guò)挑選不同種類的音樂來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師在教學(xué)中還需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂內(nèi)容來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。音樂內(nèi)容的多元化可以避免在音樂教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以更加積極、主動(dòng)的參與到音樂課堂教學(xué)中，使學(xué)生的音樂素質(zhì)可以得到更好的培養(yǎng)及發(fā)展。

3.個(gè)性思維多元化原則

在現(xiàn)今素質(zhì)教育理念下學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，因此在實(shí)際中更要發(fā)揮出音樂學(xué)科的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，在民族音樂教學(xué)中教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)接觸音樂時(shí)所產(chǎn)生的感受進(jìn)行表達(dá)，提出自己在民族音樂中所產(chǎn)生的感受，這樣可以使學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間，使其可以按照自己的思維模式去理解音樂，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以接觸到不同的音樂思想，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中建構(gòu)民族音樂多元化課堂的措施

1.在音樂教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化

我國(guó)每種樂器都有自己獨(dú)特的特色，每種音色都有自己鮮明的表現(xiàn)方式。在構(gòu)建小學(xué)民族音樂多元化的課堂時(shí)，可以結(jié)合每種樂器所對(duì)應(yīng)的經(jīng)典曲目，以及曲目背后隱藏的人物故事和時(shí)代背景做深入解讀。例如，介紹古琴這種民族樂器時(shí)，可以先講述俞伯牙和鐘子期“高山流水，知音難覓”的典故，進(jìn)而播放《高山流水》的古箏曲，讓學(xué)生結(jié)合故事和樂曲切身體會(huì)古人對(duì)于友誼的珍惜和執(zhí)著，順帶普及一些古人之間相處交往的禮儀規(guī)范。接著對(duì)比講述嵇康“廣陵絕響”的典故，播放由管平湖先生演奏的《廣陵散》其中一段。由于古琴本身音色古樸、氣質(zhì)內(nèi)斂，不易為人理解，通過(guò)典故的介紹，可讓學(xué)生感悟古琴的高雅曠遠(yuǎn)、孤傲決絕的氣質(zhì)。

2.整合現(xiàn)代教育資源構(gòu)建小學(xué)民族音樂多元化課堂

當(dāng)前小學(xué)民族音樂教育受到流行音樂的強(qiáng)烈沖擊和影響，校園里充斥著各種流行歌曲，與之形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生在課堂上對(duì)于民族音樂絲毫提不起興趣。但是，也應(yīng)該看到隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)也讓教師在教學(xué)手段上有了更大的發(fā)揮空間。教師應(yīng)該嘗試在流行音樂、電影電視劇中挖掘民族音樂的元素，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段整合各種教學(xué)資源，構(gòu)建小學(xué)民族音樂教育多元化課堂。例如，在介紹笛子這種民族樂器時(shí)，可以通過(guò)視頻播放《小李飛刀》中李尋歡浪跡天涯的片段，并配以笛子演奏的主題曲。

3.通過(guò)具體器樂教學(xué)構(gòu)建小學(xué)民族音樂多元化課堂

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解音樂表現(xiàn)手法和演奏技法，提高對(duì)音樂內(nèi)涵的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力等諸多方面，器樂教學(xué)都占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)民族音樂教學(xué)進(jìn)一步深入的必然結(jié)果。作為小學(xué)民族音樂多元化課堂的重要組成部分，器樂教學(xué)不但能深化、拓展學(xué)生對(duì)于民族音樂的學(xué)習(xí)，而且也是對(duì)民族音樂欣賞的鞏固和提高。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，如在進(jìn)行二胡演奏教學(xué)時(shí)，可選擇二胡獨(dú)奏名曲《賽馬》作為示范。當(dāng)然，一開始不可能讓學(xué)生立刻接觸這么難的曲子，可以先讓他們通過(guò)哼唱背誦主要旋律，然后引入音準(zhǔn)、音階等基本樂理知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

多元化課堂的構(gòu)建可以使音樂教學(xué)活動(dòng)更加高效的開展，在實(shí)際中還需依據(jù)小學(xué)各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)及需求來(lái)對(duì)民族音樂內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，保證在實(shí)際中其教學(xué)設(shè)計(jì)及目標(biāo)中可以滿足現(xiàn)代音樂教學(xué)的要求。多元化課堂可以說(shuō)是新課程改革發(fā)展中一種重要的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，其可以對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使其在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更好的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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