鮑艷麗

【摘要】綜合實踐活動是一門與其他學科有著本質(zhì)區(qū)別的新課程，重做而不重教，其涉及內(nèi)容非常廣泛，包括信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動、研究性學習、勞動與技術(shù)教育等等，教學難度頗大。因此，教師在實施教學過程中，無可避免的會遇到許多問題。對綜合實踐活動課的教學現(xiàn)狀進行了討論，并提出了幾條可行性的改善策略。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動課 教學策略 活動情景 綜合實踐活動是一門很“另類”的課程，無論是在教學方法還是教學內(nèi)容上都有著它別具一格的地方，沒有固定的教參，也沒有固定的教學模式，這是它難的地方，也是它簡單的地方。說它簡單，是因為它沒有固定的教學模式，有形式多樣的教學方法可供教師自由選擇，擁有高度的自由度。說它難，是因為教師在選擇教學方法時，一方面，需要考慮學生的認知特點和心理規(guī)律。另一方面，還要考慮學生現(xiàn)有的知識水平和興趣愛好，等等。只有這樣才能保證綜合實踐活動教學的有效性，否則只會流于形式。

一、走進生活，參與實踐

綜合實踐活動課的內(nèi)容來源于生活，故而也應(yīng)該回歸于生活。在平日的綜合實踐活動課教學中，教師要大膽的將學生帶出課堂，積極地開展一些社會實踐活動，諸如科技創(chuàng)新、我為綠化做貢獻、體驗低碳生活、勤工儉學活動、關(guān)愛老年人等等活動。在活動過程中，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生留心觀察生活中的點點滴滴，并從中獲得知識和體悟。

借助這些豐富多彩的社會實踐活動，學生不僅能實現(xiàn)對知識的內(nèi)化，習得新技能，而且還可以零距離接觸社會，體驗生活，為其將來邁入社會打下牢固的基礎(chǔ)。

總而言之，在綜合實踐活動教學中，教師不應(yīng)該將活動范圍僅僅局限在校園這片狹隘而又封閉的空間，要把學生帶出校門，走進現(xiàn)實生活，在社區(qū)開展五花八門、不拘一格的活動，讓學生用耳朵仔細聆聽生活中美妙的聲音，用眼睛細致入微地觀察生活的點滴變化，用美的心靈去感悟生活樸素的本質(zhì)，用自己喜歡的方式去研究、探索生活，如此不僅能讓學生獲得新知識，培養(yǎng)其實踐能力，同時也會有許多意想不到的收獲。

二、尋找適宜的課題，此為源頭之水

課題對于綜合實踐活動教學的重要性，就好比眼睛于人體，沒有明確的課題，學生就沒有探究的方向，致使綜合實踐活動教學無法有效地開展，只能流于形式、走走過場罷了。故而，教師只有在選擇好課題的基礎(chǔ)上，才能保證綜合實踐活動課程的正常實施。那么，教師該怎樣進行課題設(shè)計呢？筆者認為需要考慮以下幾個方面：

一方面，課題必須是學生感興趣的。只有課題切合了初中生的心理需求，他們的積極性才會被調(diào)動，迫不及待地想要對教師精心設(shè)計的課題展開探究。這就需要教師以初中生現(xiàn)有的知識水平、興趣愛好、個性特點等實際情況作為出發(fā)點去設(shè)計課題。另一方面，要保證課題的能做和可做性。綜合實踐活動課程與別的學科最大的不同在于它重做而不重教，所以選擇的課題一定要能讓學生動手實踐，讓他們在實踐過程中獲得新知識、掌握新技能，進而提高學生的綜合實踐能能力

除此之外，還有非常重要的一點，需要教師格外注意，就是要考慮活動的安全因素。安全責任大于天。實踐活動雖然具有很高的趣味性，但是也不可忽視它本身帶有的危險性。為了確保綜合實踐活動教學安全、順利、有效地開展，教師在設(shè)計課題的時候，一定要選擇那些安全系數(shù)比較高的活動項目，盡量避開一些可能使學生受傷的項目。在實踐活動開始以后教師應(yīng)當保持高度警惕，時刻觀察學生的一舉一動，對他們的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正，做到防微杜漸。

基于上述，教師在實施綜合實踐活動教學前，一定要先選擇一個適宜的課題，一個好的課題往往能最大程度地喚起學生的探究欲望。

三、創(chuàng)設(shè)活動情景，調(diào)動學生的積極性

在綜合實踐活動教學中，創(chuàng)設(shè)一個趣味盎然的活動情景，可以牢牢地吸引學生的心思，使其以一種積極的態(tài)度主動參與其中。因此，教師在設(shè)計綜合實踐活動課程時，要注意把活動內(nèi)容與活動情景有機整合起來。例如，在探究“為人父母到底有多不容易”這一主題時，教師可以組織學生參加學校的勤工儉學，令他們深刻體會到父母賺錢養(yǎng)活自己是多么不容易，從而使學生樹立孝敬父母的意識，并增強自己的責任感。

一個富有創(chuàng)意的活動情景，既能激發(fā)學生主動探索的欲望，又能讓學生在身心愉悅中掌握綜合實踐知識和技能，輕松地完成學習任務(wù)，可謂一矢雙穿。

四、做好教學反思工作

教學反思是教學過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，是提高教師教學質(zhì)量的保證。所以在實踐活動結(jié)束以后，教師要抱著“仰之彌高，鉆之彌堅”的態(tài)度，組織學生進行反思，共同尋找出每一次活動的閃光點，以及存在爭議的地方，對于活動的不足之處，大家再次進行探討，提出改進措施，以利于下次活動的開展。只有學會反思，才能有所進步。

參考文獻：

[1]張光軍.淺談綜合實踐活動課的教學策略[J].小作家選刊，2013，（09） ：474-475.