李潔

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，新課改也在不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善。高級(jí)中等教育教學(xué)也越來(lái)越受到關(guān)注，作為學(xué)生進(jìn)入高校的重要教育階段，越來(lái)越多的學(xué)生也逐漸通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)進(jìn)入高校。在“藝考熱”持續(xù)升溫的作用下，越來(lái)越多的人除了重視學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、外等基礎(chǔ)學(xué)科之外，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)等專業(yè)學(xué)科的教育教學(xué)也重視起來(lái)。筆者通過(guò)闡述當(dāng)前高中美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，利用對(duì)自身多年來(lái)從事高中美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)。列舉當(dāng)前高中美術(shù)教育存在的主要問(wèn)題，并提出相關(guān)的參考意見(jiàn)，以期達(dá)到提高美術(shù)教育教學(xué)的效率，幫助學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)的基礎(chǔ)感知力，保障學(xué)生身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教育問(wèn)題思考

一、當(dāng)前高中美術(shù)教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.整體重視程度不足

受到應(yīng)試考試和升學(xué)等因素影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)只重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)為美術(shù)課既浪費(fèi)時(shí)間精力，又無(wú)法幫助學(xué)生在升學(xué)考試中帶來(lái)一些實(shí)質(zhì)性的幫助。對(duì)于美術(shù)課的投入也越來(lái)越少，而隨著大環(huán)境的改變，高中美術(shù)課程數(shù)量的安排也隨之相應(yīng)減少，甚至有一些學(xué)校不進(jìn)行安排美術(shù)科目。除了部分學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)進(jìn)行高考以外，很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，無(wú)視美術(shù)對(duì)于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的影響，阻礙了美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。

2.教育教學(xué)形式單一

學(xué)校不重視，家長(zhǎng)學(xué)生不積極，導(dǎo)致很多美術(shù)老師也逐漸減少對(duì)于美術(shù)課程教育的投入，得過(guò)且過(guò)。在相關(guān)的教學(xué)中投入精力也越來(lái)越少，對(duì)于教學(xué)不進(jìn)行深入思考和分析。所采取的相關(guān)教育教學(xué)手段也單一無(wú)效，根本無(wú)法滿足基本的教學(xué)要求，更談不上符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所具備的新要求。

3.教育專業(yè)素質(zhì)有限

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，扮演的是引導(dǎo)者。而進(jìn)行高效教學(xué)的前提是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的教育教學(xué)能力，目前在高中美術(shù)教師的人群中，有小部分教師自身專業(yè)水平不高，對(duì)于美術(shù)等相關(guān)知識(shí)的掌握程度不足，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也無(wú)法滿足，也從一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、基于當(dāng)前環(huán)境下高中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

在上述內(nèi)容中，筆者闡述了當(dāng)前高中美術(shù)教育教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，為了讓高中美術(shù)教育的發(fā)展和順利進(jìn)行，作為一線教師，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在原先傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，從而提高教學(xué)效率。

1.促進(jìn)師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與學(xué)生形成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)水平，以及其學(xué)習(xí)需求，在保證教學(xué)大綱的前提下盡可能選擇學(xué)生興趣點(diǎn)濃厚的地方進(jìn)行授課。再者，教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行深入了解之后，可進(jìn)行因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)安排教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷學(xué)習(xí)用以充實(shí)自身，提高自身綜合素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生得以最大程度的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自行投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并通過(guò)小部分學(xué)生影響到整個(gè)班級(jí)，帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也有所幫助，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的和諧關(guān)系。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，教師應(yīng)當(dāng)注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，進(jìn)行靈活的改變。如：加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，可以將教學(xué)大綱中的一些教學(xué)用品帶入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察；安排一些有目的性的小游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來(lái)。美術(shù)創(chuàng)作題材大多來(lái)源于自然生活，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可多多利用身邊的題材和內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中感受美術(shù)，在美術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，達(dá)到讓學(xué)生了解到美就在生活當(dāng)中，在生活當(dāng)中尋找創(chuàng)作的靈感；在課堂中，教師亦可安排情景教學(xué)，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置相關(guān)情境，把學(xué)生帶入其中，通過(guò)運(yùn)用視頻、多媒體影像等現(xiàn)代教學(xué)工具，讓學(xué)生深入其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.提高教師專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著非同尋常的作用。首先學(xué)校要合理安排高中美術(shù)課的設(shè)置，一方面利用美術(shù)課讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行放松，另一方面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升美術(shù)課教學(xué)效率。其次學(xué)校要對(duì)于相關(guān)教師的工作進(jìn)行監(jiān)督，并將工作具體化、系統(tǒng)化。對(duì)相關(guān)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，積極引入綜合素質(zhì)強(qiáng)，美術(shù)基礎(chǔ)深厚的教師，安排教師與其它學(xué)校進(jìn)行交流，讓教師在交流中進(jìn)步和提升。相關(guān)教師也應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，隨著社會(huì)發(fā)展和課改的不斷進(jìn)行，高中美術(shù)教育的作用也必將會(huì)越來(lái)越大，學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)提升并非一日之功，要在日常的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美進(jìn)行感知和欣賞，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前教學(xué)大綱進(jìn)行創(chuàng)新和改革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求，并在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，為切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)效率提供扎實(shí)基礎(chǔ)。高中美術(shù)教育發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期的研究課題，需要長(zhǎng)期進(jìn)行探索以及分析研究，也需要廣大一線教師共同努力，為該課題的研究和發(fā)展提供參考性強(qiáng)的寶貴資料。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 林黎忠.淺談新課標(biāo)下高中美術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市第三中學(xué)）