彭子宜

摘 要：生物是高中階段的難點課程，兼具文科與理科的性質，既有大量的知識點需要記憶，也需要重視實驗的學習，但是就目前來看，高中生物實驗的學習效果并不理想，影響了學生對生物知識的學習質量。文章剖析了高中生物實驗學習的現(xiàn)狀，并探討了具體學習方法的應用。

關鍵詞：高中生物實驗；學習現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.91

文獻標識碼：A

一、高中生物實驗學習的現(xiàn)狀

雖然生物教材、教學活動都在進行著不斷的改革，但是傳統(tǒng)的學習模式尚未得到有效轉變。在高中階段，我們面臨著繁重的升學壓力，為了考入心儀的大學，很多學生都不敢嘗試新的學習方法，導致新課改淪為一紙空文。生物兼具文科、理科的特征，是以實驗為基礎而誕生，如果我們單純注重公式、定理的學習，沒有根據(jù)自身的要求調(diào)整學習方法，那么學習效率很難得到提升，對生物知識點的把握也不夠扎實。

在現(xiàn)行的高中生物教材中，都會穿插實驗內(nèi)容，給出具體的實驗方法和步驟，這都是需要我們自己進行論證的，我們?nèi)绻蛔⒅靥骄?，很難理解這種多元化的生物知識。此外，實驗器材的缺失也是影響高中生物學習效率提升的重要因素。新課程標準對我們的生物科學素養(yǎng)提出了全新的要求，倡導采用探究式的學習模式，加強生物與生活之間的聯(lián)系，這些都對實驗學習提出了新的要求。但是，高中階段的學習時間非常緊張，要留出實驗時間，難度較大，且生物中需要記憶的知識點較多，將大量的時間消耗在實驗方面，并不現(xiàn)實。

二、高中生物實驗的有效學習方法分析

1.做好實驗前準備

“凡事預則立，不預則廢”，高中生物這門課程與數(shù)學、語文、英語等課程不同，需要記憶的知識點較多。對于此類不了解的知識點，必須做好預習工作，對于不懂的問題，做好筆記，熟悉實驗的知識與原理，記住、理解。這樣，在實驗時，即可做到胸有成竹，即便是學習時出現(xiàn)突發(fā)狀況，也可以做到從容應對。

如在關于“植物細胞質壁分離”實驗的學習中，我們就需要提前通過預習來了解植物吸水與失水的相關原理，在課前，明確學習思路，了解關于細胞失水與吸水的相關知識，將其代入實驗學習中，通過實驗來運用知識，這不僅可以幫助我們順利地完成實驗活動，也可以加強、鞏固相關的知識點。

2.養(yǎng)成科學的思維模式

在傳統(tǒng)應試教育因素的影響下，很多學生都是按照課本中的步驟，按部就班地進行學習，再根據(jù)實驗指導來完成實驗報告，草草完成實驗。這缺乏自己的思考，很容易導致思維受限，形成心理惰性，不僅會影響自己的學習興趣，也不利于學習習慣的培養(yǎng)。少數(shù)同學不仔細觀察實驗現(xiàn)象，得過且過，很少自主探究，這種傳統(tǒng)的學習模式不僅無法提升自己的實驗能力，反而會產(chǎn)生依賴性。因此，我們需要利用教材中的演示實驗進行研究。生物實驗過程對于思維能力的要求非常高，在進行實驗時，要注意嚴謹性。對于不明白的問題，可以尋求教師的指導，帶著問題去實驗，這樣，在面臨類似的問題時，才能學會舉一反三。

3.掌握特定的化工知識

生物是一門研究生物性質的學科，要研究生物學科，不僅需要生物知識，還需要應用到化學、物理方面的知識，其中以化學知識尤為重要。在動植物的生命活動中，有大量的化學變化，這些都是生物學科的研究重點。

以胰島素的發(fā)現(xiàn)為例，胰島素正是基于生物知識的研究發(fā)現(xiàn)。胰島素是一種化學物質，正是在生物家與化學家的通力協(xié)作下，才成功研發(fā)出來，經(jīng)過一次次的實驗最終取得了成功。這不僅是生物界的標志事件，也是醫(yī)學界與化學界的重要事件。

生物與化學兩門學科是相輔相成的。在新課改后，生物教材發(fā)生了一定的變化，如今的生物課程兼具多個學科的特征，我們不僅要掌握課堂內(nèi)的知識，在課外也要注意積累，將其應用在生物課程學習中，學會利用其他學科的知識解決生物難題，打開學習視野，助力于自己的生物學習活動。

在生物課程的學習中，實驗是一個十分重要的內(nèi)容，實驗也是將生物理論與實踐結合的橋梁，在生物學習中，我們必須盡自己的努力，夯實基礎，重視實驗學習，只有這樣，才能對生物內(nèi)容有更加深入的了解。

參考文獻：

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