劉銘軒

【摘要】化學(xué)知識(shí)本身就源自于生活，并且在生活實(shí)踐中得到了有效的運(yùn)用。作為一名高中生，我通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與分析發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將它與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠使我們深刻的理解化學(xué)來(lái)源于生活，并且能夠運(yùn)用于生活之中。這對(duì)于提高我們高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效果也有著非常大的促進(jìn)作用。本文根據(jù)我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)與生活化學(xué)的相互滲透這一課題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；生活化學(xué)；相互滲透

我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將自己所學(xué)的知識(shí)與生活中的知識(shí)進(jìn)行互相滲透，這對(duì)我們以后的發(fā)展也有著很大的作用。高中化學(xué)是我們?cè)诟咧须A段的學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)十分重要的科目，并且化學(xué)知識(shí)本身就來(lái)自于生活之中，所以我們應(yīng)當(dāng)將化學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行有效的結(jié)合。

一、結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)高中化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

身為一名高中生，我在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，將高中化學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，不但能夠讓我們更清晰的認(rèn)識(shí)到生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，能夠解決生活中遇到相關(guān)問(wèn)題，讓我們具備化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而更加透徹的理解高中化學(xué)知識(shí)，使高中化學(xué)知識(shí)與生活中的化學(xué)進(jìn)行有效的滲透。例如，我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以根據(jù)碳酸鈣溶解的知識(shí)來(lái)處理生活中非常常見(jiàn)的水垢問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)生活中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，壺中的水垢一般非常難以清洗，但是我們運(yùn)用食醋清洗的話(huà)，就能將水垢清洗的非常干凈。這種現(xiàn)象說(shuō)明了水垢并不會(huì)溶解于水中，但是水垢能夠溶解在酸里，根據(jù)生活中的這一化學(xué)現(xiàn)象，我們結(jié)合自己在課堂上所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)可以知道，水垢主要由碳酸鈣構(gòu)成，而固體碳酸鈣在遇酸后會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，分解之后就能夠溶于水了。由于食醋中具有乙酸，能夠分解水垢，所以我們?cè)谄綍r(shí)用食醋來(lái)清洗水壺。通過(guò)這方面的知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，更加強(qiáng)了我們對(duì)于酸與碳酸鈣等知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，生活中到處都存在著化學(xué)知識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將高中學(xué)到的化學(xué)知識(shí)與生活中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行相互滲透，這對(duì)于我們高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。

二、在學(xué)習(xí)碳硫元素的過(guò)程中，與環(huán)境問(wèn)題相結(jié)合

近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題受到了世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注，例如，全球氣候變暖，冰川消融、城市霧霾天氣過(guò)重，企鵝與北極熊的家園受到破壞，酸雨破壞居民居住區(qū)與糧食作物等。身為一名高中生，我認(rèn)為對(duì)于酸雨與氣候變暖的社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，可以結(jié)合我們所學(xué)習(xí)的碳硫元素和改善大氣環(huán)境相關(guān)知識(shí)來(lái)分析，使我們的知識(shí)更加的具有綜合性。碳硫在燃燒過(guò)程中的反應(yīng)方程式為：C+O₂=CO₂與S+O₂=SO₂，這方面的知識(shí)能夠?qū)I(yè)排放、生活用碳、森林燃燒、汽車(chē)尾氣以及人們?cè)谏钪兴a(chǎn)生的二氧化碳與二氧化硫氣體的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行有效的解釋。并且通過(guò)對(duì)改善大氣環(huán)境相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們可以知道二氧化碳與二氧化硫著兩種氣體如果在大氣中進(jìn)行過(guò)量排放，將會(huì)導(dǎo)致很?chē)?yán)重的環(huán)境問(wèn)題。二氧化碳過(guò)量會(huì)使臭氧層受到嚴(yán)重的破壞，從而使地球遭受紫外線(xiàn)的輻射，并且加劇溫室效應(yīng)。而且二氧化硫極易融于水中，形成的酸雨會(huì)對(duì)人們的居住場(chǎng)所與糧食作物造成非常嚴(yán)重的破壞，對(duì)人們的生活與居住帶來(lái)十分惡劣的影響。結(jié)合生活實(shí)際中的環(huán)境問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不僅能夠更好的理解相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)知識(shí)，還能將碳硫元素的燃燒與改善大氣環(huán)境相關(guān)的知識(shí)相結(jié)合，使我們能夠更加綜合的掌握高中化學(xué)知識(shí)。

三、在飲食過(guò)程中，感受化學(xué)中的微量元素

我通過(guò)查閱相關(guān)的資料得知，我們所吃的食物中，含有大量的微量元素，而碘這種微量元素對(duì)人的身體健康有著很大的影響。我們?cè)谌粘Ｉ钪兄饕揽康恹}來(lái)補(bǔ)充碘元素。我平時(shí)在生活中試著炒菜時(shí)，奶奶會(huì)告訴我，一定要等菜炒熟之后關(guān)火再放鹽，不然就會(huì)缺碘。通過(guò)我們所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)我們能夠有效的理解為什么放鹽過(guò)早會(huì)缺碘。在學(xué)習(xí)高中化學(xué)微量元素方面的知識(shí)時(shí)，我們了解到人體需要大量不同種類(lèi)的微量元素。而碘元素能夠保護(hù)我們的大腦，缺碘會(huì)引起甲狀腺方面的病癥。碘元素具有一定的不穩(wěn)定性，食鹽中碘主要成分為KIO₃，KIO₃受熱后極容易分解。因此，我們?cè)诔床说倪^(guò)程中，等菜炒熟后關(guān)火放鹽，就能保證KIO₃不會(huì)完全分解。因此，通過(guò)日常生活中的化學(xué)小常識(shí)，我們能夠充分的認(rèn)識(shí)到碘元素的不穩(wěn)定性，并且能夠使我們充分的掌握KIO₃受熱分解的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

我們只有聯(lián)系實(shí)際生活，將教材中的化學(xué)知識(shí)與生活中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行相互滲透，這樣不斷能夠加深我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高我們化學(xué)的成績(jī)，對(duì)我們有效的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)也有著莫大的幫助。