胡義華

【內(nèi)容摘要】為了進一步深化課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，沿灘區(qū)教育局在全區(qū)中小學(xué)廣泛開展以“實踐新方法、打造新課堂”（以下簡稱“雙新”）為主題的深化課堂教學(xué)改革活動。我組織全區(qū)化學(xué)教師認(rèn)真開展了“雙新”活動，其側(cè)重點是探索化學(xué)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。下面以我區(qū)郭英老師上的一節(jié)研究課《酸和堿的中和反應(yīng)》為例來詮釋在初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課例

一、精心創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

由教師從學(xué)生已有知識或生活、生產(chǎn)實際出發(fā)，以視頻或故事等形式提出與新課有緊密聯(lián)系的富有趣味性和啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生生疑，對問題可能答案做出猜想或假設(shè)，在他們的意識中創(chuàng)設(shè)探究問題的情景，進而導(dǎo)出本節(jié)課的內(nèi)容。如：讓學(xué)生觀看濃硫酸泄露視頻，視頻中，濃硫酸泄漏后，工人用熟石灰處理濃硫酸。從而提出問題：工人為什么用熟石灰處理濃硫酸？教師通過學(xué)生判斷硫酸和熟石灰的類別，從而提出問題：酸和堿混合在一起，會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？則引入新課-《酸和堿的中和反應(yīng)》。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

用課件或小黑板的形式展示出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了方向性，才會有自主學(xué)習(xí)的欲望。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過實驗探究，認(rèn)識酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)；2.初步認(rèn)識中和反應(yīng)的本質(zhì)；3.了解中和反應(yīng)在實際生活中的具體應(yīng)用。（由全班同學(xué)朗讀一遍）

三、學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)感悟交流，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

教師提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生分組自主預(yù)習(xí)。此時讓學(xué)習(xí)小組的學(xué)生代表交流本組自主學(xué)習(xí)的情況，知道了哪些知識？還存在哪些疑惑？學(xué)生交流積極，知道了一些知識點，但是理解不深，也提出了一些疑惑。例如：酸和堿都能發(fā)生反應(yīng)嗎？怎樣判斷它們發(fā)生了反應(yīng)？使學(xué)生認(rèn)識到，只有去認(rèn)真預(yù)習(xí)，才能很好的交流自己的想法，從而促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

四、讓學(xué)生親身體驗探究交流活動，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師根據(jù)學(xué)生交流的學(xué)習(xí)感悟，引導(dǎo)學(xué)生進行一系列的探究活動。學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的分組實驗、討論、交流、展示等活動來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課教師設(shè)計了四個探究活動：

活動一：實驗探究酸與堿的反應(yīng)

設(shè)問1：酸和堿能發(fā)生反應(yīng)嗎？

小組合作實驗探究1：（學(xué)生分組實驗，并把現(xiàn)象和討論結(jié)果寫在導(dǎo)學(xué)案上）。往盛有NaOH溶液的試管滴入2滴酚酞試液后，再慢慢逐滴滴入稀HCl，每滴入一次振蕩一次至剛好變?yōu)闊o色。

小組討論：

問題1：實驗過程中溶液顏色發(fā)生了哪些變化？

問題2：溶液兩次顏色發(fā)生變化的原因？說明了什么？

問題3：在該反應(yīng)中加入酚酞試液的作用是什么？

通過討論和交流得出結(jié)論：氫氧化鈉和鹽酸能發(fā)生反應(yīng)。

設(shè)問2：酸和堿都能發(fā)生反應(yīng)嗎？

小組合作探究實驗2：（學(xué)生分組實驗，并把現(xiàn)象和結(jié)論寫在導(dǎo)學(xué)案上）。H2SO4溶液和Ba（OH）2混合，振蕩。

小組合作探究實驗3：（學(xué)生分組實驗，并把現(xiàn)象和結(jié)論寫在導(dǎo)學(xué)案上）。向盛有氫氧化鈉溶液的試管中倒入少量硫酸銅溶液，再向試管中傾倒稀硫酸，振蕩。

展示交流：由小組派代表在講臺上交流實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

結(jié)論：酸和堿都能發(fā)生反應(yīng)。

活動二：小組討論形成中和反應(yīng)的概念

讓學(xué)生完成以上三個實驗的化學(xué)方程式：（由一位學(xué)生上講臺在黑板上書寫，寫完后由學(xué)生來糾錯）

H2SO4+Ba（OH）2===2BaSO4↓+2H2O

HCl+NaOH===NaCl+H2O

H2SO4+Cu（OH）2===CuSO4+2H2O

設(shè)問：以上反應(yīng)，反應(yīng)物和生成物從物質(zhì)類別上有什么共同點？

討論交流：學(xué)生分小組討論，然后派代表交流。

得出結(jié)論：酸+堿→鹽+水

形成概念：中和反應(yīng)：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)

活動三：微觀模擬，探討中和反應(yīng)實質(zhì)

師：下面用動畫的形式從微觀角度給大家展示一下NaOH和HCl的反應(yīng)，看看大家會有什么發(fā)現(xiàn)……

生：認(rèn)真觀看動畫，并完成導(dǎo)學(xué)案上的“觀動畫 尋實質(zhì)”的有關(guān)內(nèi)容。

通過討論交流得出以下結(jié)論：中和反應(yīng)實質(zhì)：H++OH-=H2O

活動四：問題討論，探尋中和反應(yīng)在實際中的運用

問題1：近年來由于空氣污染形成酸雨，破壞土壤的酸堿性，不利于植物的生長，應(yīng)怎樣去改變酸性土壤？

問題2：化工廠排放的酸性廢液如何處理？化工廠排放的堿性廢液如何處理？

問題3：胃舒平（復(fù)方氫氧化鋁片）：【主要成分】含氫氧化鋁、三硅酸鎂、顛茄流浸膏?！咀饔门c用途】本品有中和胃酸，減少胃液分泌和解痙止疼作用。用于胃酸過多、胃潰瘍及胃痛等。其反應(yīng)原理是什么？

問題4：為什么被蚊蟲叮咬過之后會覺得痛癢？有什么辦法會消除腫痛？

（通過學(xué)生分組討論，全班交流，由學(xué)生總結(jié)得出中和反應(yīng)在實際中的運用）

中和反應(yīng)在實際中的運用：

1.改良土壤的酸堿性。

2.處理工廠的廢水。

3.用于醫(yī)藥。

最后，教師出一些具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生去完成，來檢測學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。形式可以是書面檢測，也可以口頭表達(dá)。另外讓學(xué)生交流通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己的收獲和感悟，包括知識以及學(xué)習(xí)方法。

總之，本節(jié)課能從學(xué)生熟習(xí)的事件出發(fā)，充分利用實驗、投影等教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、上臺演示實驗、討論交流等等。課上學(xué)生思維活躍，討論激烈，發(fā)言積極主動，學(xué)生的參與率和參與度都很高，課堂氛圍輕松愉快，是一堂充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好課，值得初中化學(xué)教師們借鑒。

（作者單位：四川省自貢市沿灘區(qū)教師進修學(xué)校）