吳迪

摘 要：閱讀是從書面語言中獲得意義的心理過程，是由一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。在教師和家長的共同努力下，學(xué)生會真正愛上讀書并讓這種習(xí)慣一直延續(xù)下去，受益終身。文章從家校共建閱讀天地的意義和途徑兩個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；習(xí)慣 ；親子共讀

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0077-01

閱讀是一種從書面語言中獲得意義的心理過程，也是一種基本的智力技能，它是由一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。閱讀雖然以語言文字為媒介，但是它卻能對學(xué)生的心理和智力產(chǎn)生一定的影響。如今，越來越多的教育者和學(xué)者將目光投向了“閱讀”這一重大課題，強(qiáng)調(diào)閱讀之于一個孩子、一個家庭、一個集體甚至是一個國家的重要性。也有越來越多的家長明白了閱讀在一個孩子成長過程中所占的分量。語文教師要明白閱讀對于一個孩子的學(xué)習(xí)生涯以及走上社會的再學(xué)習(xí)是多么重要。

一、家校共建閱讀天地的意義

在第一學(xué)期學(xué)完漢語拼音以后，本文作者想要讓學(xué)生多練習(xí)拼音的拼讀以鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，還想讓他們早點(diǎn)開始獨(dú)立閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。于是，提出了一個學(xué)習(xí)任務(wù)，那就是學(xué)生們每天回家朗讀帶拼音的課外書至少20分鐘，家長的任務(wù)是每天把孩子閱讀的照片以及閱讀時間和內(nèi)容發(fā)布在班級QQ群里。家長們知道老師這樣做是為了孩子好，非常積極地配合老師。一開始幾天，在放晚學(xué)后把相關(guān)內(nèi)容發(fā)在群里，基本上都是學(xué)生下午放學(xué)后把閱讀當(dāng)成作業(yè)，完全按照老師的要求去完成。過了幾天，有一個家長早上就發(fā)了孩子讀書的照片和內(nèi)容，他的做法也得到了一些家長的效仿，而且有些即使是早上已經(jīng)讀滿20分鐘了，晚上回家還是會繼續(xù)讀，閱讀時間延長了幾倍。有些家長因?yàn)楣ぷ鲿r間比較長，沒辦法給孩子拍照片，就請家里的老人先代為拍照記錄，等下班回家后再發(fā)到群里；也有家長前一天忙忘了，第二天一早就發(fā)在群里；還有的偶爾因?yàn)橛兄匾氖虑榈⒄`了，孩子沒有讀書，第二天會讓孩子連同前一天的補(bǔ)起來……也許是因?yàn)榘嗌虾⒆觽兊拈喿x情況都發(fā)在群里，每個家長都可以看到，也引起了大家的比較和好勝心理，整個活動進(jìn)行得如火如荼。家長們甚至自發(fā)地在群里討論給孩子讀什么書好，孩子在家讀書的情況如何，等等。大概在二十幾天的時候，開始有家長在群里陸續(xù)反映孩子回家以后會主動讀書了，再也不像一開始讀一會兒就問問多長時間了，到20分鐘了沒有。時間越往后移，越來越多的家長欣喜地發(fā)現(xiàn)，他們的孩子不需要逼著讀書了，仿佛自己在閱讀中找到了興趣，很多孩子都愛上看書，不知不覺地過了時間卻仍不愿意放下手中的書。整整一個月的那一天，老師通知家長們不必再在群里發(fā)布孩子的讀書情況了，但活動結(jié)束了，閱讀的習(xí)慣卻不能結(jié)束，每天至少讀書20分鐘是硬任務(wù)。直到后來，還有家長會把孩子的閱讀情況發(fā)在班級群里或者朋友圈里與大家分享，這不僅是一種記錄，也是一種自我督促。

二、家校共建閱讀天地的途徑

（1）師生共讀激起閱讀興趣。在學(xué)生們進(jìn)入學(xué)校的那一天就要開始為他們讀書，書不一定是自己讀，聽別人讀書也可以收獲很多知識和快樂。作為教師，要知道孩子們喜歡什么樣的書，要用聲情并茂的朗讀去感染他們，這能讓他們對書本的世界充滿好奇，激發(fā)起他們讀書的欲望。當(dāng)他們能夠自己閱讀時，就會更加積極，也能更快地愛上讀書。教師可以在讀書時滲透一些閱讀的方法，雖然他們還只是一年級的學(xué)生，但如果在起步時就學(xué)會了好的方法，會更利于他們今后的學(xué)習(xí)。

（2）活動輔助展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。學(xué)生們在家里讀書的同時，可以配合著在班級開展一些簡單可行的活動，譬如“今天我來講”“我最喜歡的故事”等，讓孩子們展示自己的讀書成果，讓他們在展現(xiàn)自我的過程中收獲成功的喜悅，這樣會讓他們體會到閱讀的快樂，增強(qiáng)閱讀的動力。當(dāng)然，還可以邀請高年級的哥哥姐姐來分享一下他們在閱讀時發(fā)生的故事，給班級的孩子們一些好的建議。同時，要讓孩子們自由地說一說他們在閱讀中遇到的困難以及收獲的快樂，在交流中互相鼓勵，共同進(jìn)步。

（3）親子共讀營造濃厚氛圍。身教勝于言教，父母無疑是孩子們在這個世界上最信賴的人，也是他們?nèi)松陌駱?。如果家長都是愛讀書的人，能夠給孩子營造一個讀書的氛圍，那么在這樣的環(huán)境中成長起來的孩子怎么可能不愛讀書呢？在親子共讀的時候，孩子不僅可以學(xué)習(xí)到豐富的知識，而且還接受了情感的熏陶和感染，拉近了和父母的感情。在快樂中讀書，讀書就成了快樂的事。

三、結(jié)束語

閱讀是一種從書面語言中獲得意義的心理過程，也是一種基本的智力技能，它是由一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。讀書可以欣賞到無限的美景，可以體驗(yàn)到更多的人生，可以了解到豐富的知識。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不僅是為了讓他們在學(xué)習(xí)的生涯中獲得更好的成績，還可以讓他們的視野更加開闊、精神更加豐富，成為充滿智慧的人。讀書不是為了眼前的成績，而是一輩子的事。在教師和家長的共同努力下，學(xué)生們可以發(fā)自內(nèi)心地真正愛上讀書，并讓這種習(xí)慣一直延續(xù)下去，受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞敏.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育論壇，2013（33）.

[2]史宏萍.從課內(nèi)到課外開辟閱讀新天地[J].成才之路，2012（26）.

[3]錢雪依.小學(xué)閱讀教學(xué)課內(nèi)外銜接的有效策略[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2015（10）.