黃劍威

摘 要：在高中生物教學中，實驗教學是學生快速理解和掌握生物基礎知識的有效途徑。文章結合高中生物實驗教學的現(xiàn)狀，對提升高中生物實驗教學質量的策略進行探索，以拓展學生的思維，提高高中生物實驗教學的質量和效率。

關鍵詞：實驗教學；質量；高中生物；策略；思維

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0027-01

近年來，隨著新課標的推行，高中生物實驗教學逐漸受到人們的重視。在高中生物教學中，生物實驗教學是非常重要的內容，也是學生快速理解和掌握生物基礎知識的有效途徑。因此，生物教師應積極探索實驗教學的策略。在生物實驗教學過程中，教師要結合教學現(xiàn)狀分析教學中存在的問題和不足，通過培養(yǎng)學生的實驗興趣、積極備課、豐富課堂教學內容等手段，拓展學生的思維，提高高中生物實驗教學的質量。

一、高中生物實驗教學的現(xiàn)狀

（1）教學方式單一。在高中生物課堂教學中，一些教師的教學方式比較單一，這與高中學習任務比較重有關。在高中生物教學中，一些教師通常不太重視生物實驗教學，只是在課堂上直接將生物實驗的步驟和原理寫在黑板上，并進行簡單講解，得出結論，讓學生直接記憶。這樣的教學方式，不利于推動學生的創(chuàng)造性學習，也會使學生認為生物學習的目的就是應付考試，不能真正了解生物學習的價值，最終難以提高學習效率。

（2）設備和材料不足。由于一些學校和教師不太重視生物實驗教學，所以在實驗教學中投入的資金比較少，實驗設備和材料嚴重不足，難以滿足實驗的需求。在實驗教學中，有些設備與材料的有效性已經(jīng)不高，但仍在使用。目前，生物實驗教學雖然受到一定的重視，但實驗教學中可應用的實驗設備和材料依然不足，這嚴重影響著高中生物實驗教學的質量。

（3）學生缺乏實驗興趣。當前，高中學生的學習任務比較重，通常只關注考試內容，沒有更多的興趣參與生物實驗，而且，考試中關于生物實驗的內容考查比較少。所以，學生很少花心思認真學習生物實驗知識，缺乏參與生物實驗的主動性，使得高中生物實驗教學逐漸被邊緣化，難以發(fā)揮其真正的作用和價值。

二、提升高中生物實驗教學質量的策略

（1）培養(yǎng)學生的實驗興趣。教學生物知識時，教師要注重將知識與實際生活結合起來，提高生物課程的實用性。比如，教師可以列舉生活中與生物相關的事物，讓學生明白生物知識和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，從而提高學生的學習興趣。或者，教師可以創(chuàng)建生物情境，幫助學生實現(xiàn)抽象問題和具體事物之間的轉換，讓學生理解生物知識時更加容易，可以更快地找到解題思路，從而培養(yǎng)學生對生物實驗的興趣。同時，教師要發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，讓學生自己動手開展生物實驗，從而體會實驗過程中的樂趣，并快速記憶生物知識。另外，教師可以組建生物興趣小組，鼓勵學生積極進行交流合作，讓學生主動參與到實驗活動中來，從而提高實驗興趣。

（2）注重備課環(huán)節(jié)。在生物實驗教學中，教師要注重備課環(huán)節(jié)，備課時要考慮課堂教學內容、教學難點重點、教材的處理、問題的設計等問題。這樣的備課，可以激活學生的思維，讓學生積極地探究生物知識，提高學生的學習熱情。在備課過程中，最重要的是對生物教材的解讀。教師解讀教材時，要有自己的鉆研和思考，不能一味照搬教材內容，要注重提高課堂的新意和深意。同時，還要跳出教材，超越教材，注重對不同版本的教材進行研究，并根據(jù)課程標準進行補充和完善。只有這樣，才能真正提高生物實驗課堂的教學質量。

（3）豐富課堂內容。生物學科是一門實驗學科，所以實驗是學習生物學的基本方法，教師必須充分調動學生學習實驗知識的積極性，必須創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的實驗興趣，讓學生積極地參與到實驗中來。因此，在高中生物實驗教學中，教師要有計劃地開展觀察、收集材料、培植、飼養(yǎng)等工作，并注意季節(jié)性，還要學會利用改造工具為學生提供現(xiàn)場講解，幫助學生快速理解和記憶，從而提高生物實驗課堂的教學效率。在教學過程中，教師要恰當?shù)卦O置問題，巧妙地運用實例和數(shù)據(jù)調動學生的主動性和積極性。教師提出的問題要具有啟發(fā)性，要能夠引導學生主動思考和提出自己的見解，不能直接告訴學生答案和結論。在教學過程中，教師要加強課堂的實踐內容設置，讓學生有更多的機會參與實驗。教師可利用多媒體技術為學生提供實驗內容，以多種形式向學生展示實驗過程，調動學生對實驗的興趣。這樣的教學過程，可以促進學生對實驗的理解和掌握，最終提高生物實驗課堂的教學質量和效率。

三、結束語

隨著我國新課改的不斷推進，高中生物實驗教學受到了高度重視，并成為提升生物課堂教學質量的關鍵。當前，高中生物實驗教學中還存在著很多問題，如教學方式單一、教學理念落后、教學設備不足、學生缺乏實驗興趣等。教師要解決這些問題，就要結合實驗教學要求采取有效的對策。因此，在高中生物實驗教學中，教師要積極備課，不斷豐富教學內容，創(chuàng)新教學模式，多途徑提高學生對生物實驗的興趣，讓學生積極參與到實驗教學過程中。只有這樣，才能提升生物實驗教學的質量，推動高中生物實驗教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡美秀.高中生物實驗教學的優(yōu)化研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]李妙娜.高中生物實驗教學的研究[J].山西師范大學學報：自然科學版，2014（12）.

[3]潘金龍.芻議高中生物實驗教學現(xiàn)狀及應對策略[J].黑龍江教育，2015（02）.