摘 要：自從加入國際世貿(mào)組織以來，我國逐漸向“世界制造中心”轉(zhuǎn)變，力圖做好中國制造。數(shù)控技術(shù)的持續(xù)發(fā)展是我國走向制造大國的必要條件。數(shù)控技術(shù)是我國在制造行業(yè)上實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，它包括自動化、柔性化、集成化等生產(chǎn)的發(fā)展。數(shù)控技術(shù)能夠提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，使品質(zhì)更有保證，同時，數(shù)控技術(shù)也能增進勞動生產(chǎn)率，提高勞動效率。數(shù)控機床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標志。 這一切都說明了，培養(yǎng)數(shù)控人才是一個國家的重要選擇。

關(guān)鍵詞：數(shù)控人才；制造行業(yè)；持續(xù)發(fā)展

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.06.172

0 引言

以數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用為標志，近幾年來我國的制造業(yè)得到了迅猛發(fā)展，國家經(jīng)濟水平逐年上升。與此同時，我國也出現(xiàn)了企業(yè)中數(shù)控型人才緊缺的問題，因此，加強數(shù)控人才的培養(yǎng)成為現(xiàn)在緊迫的問題。

1 我國目前數(shù)控人才的現(xiàn)狀

（1）師資力量緊缺。數(shù)控師資數(shù)量不足，質(zhì)量不高，許多院校對數(shù)控專業(yè)不重視。學(xué)校內(nèi)既有豐富的理論知識和充足的實踐經(jīng)驗的老師不多，不能夠給學(xué)生們帶來良好的教育[1]。有些學(xué)校從社會上引進一些數(shù)控人才補充進教師隊伍，確實起到了很大的作用，但由于學(xué)校的運行機制和政策上的規(guī)定，導(dǎo)致老是不能發(fā)揮他們的特長，打消他們的工作積極性。

（2）課程設(shè)計符合企業(yè)要求。數(shù)控學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和課程安排不能得到企業(yè)的認可，教學(xué)內(nèi)容比較老舊。雖然學(xué)校在數(shù)控教材上已經(jīng)在不斷更新，但更新內(nèi)容依舊落后于目前企業(yè)所需求的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)到的數(shù)控知識與社會所需要的仍有一定的差距，數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容薄弱，重心偏移。

（3）數(shù)控設(shè)備差，實踐機會少。數(shù)控設(shè)備嚴重不足，且不配套。這些年來，受制造業(yè)的影響和數(shù)控人才稀缺的影響，社會上各個院校已經(jīng)加大對數(shù)控專業(yè)的管理力度與重視程度。積極建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)基地，但是因為數(shù)控設(shè)備造價昂貴，多數(shù)學(xué)校不能讓學(xué)生們親手實驗，壓縮他們的實訓(xùn)時間，只在課堂上進行操作演示，而不讓學(xué)生們動手實踐，導(dǎo)致教學(xué)效果差的現(xiàn)象。

2 企業(yè)需求的數(shù)控型人才

數(shù)控技術(shù)精密模具制造、汽車制造行業(yè)中應(yīng)用十分廣泛。據(jù)調(diào)查，僅天津地區(qū)具有規(guī)模的數(shù)控加工設(shè)備的企業(yè)就達數(shù)百家，平均一個生產(chǎn)加工廠中就擁有數(shù)控機器15臺左右。另外，具有一定數(shù)控規(guī)模的中、小型企業(yè)也急需操作技能型人員，這就使得數(shù)控人才缺口很大。 企業(yè)急需數(shù)控型人才來填充某些崗位上缺失。

目前社會上的企業(yè)普遍缺少三種數(shù)控型人才。分別是初級數(shù)控人才、中級數(shù)控人才和高級數(shù)控人才。我們一般把初級數(shù)控人才叫做藍領(lǐng)，主要從事一些數(shù)控機床的操作和日常的維護，只需掌握一些數(shù)控的基本知識，并且了解一些簡單的數(shù)控編程即可。中級數(shù)控人員一般稱之為銀鈴，相比藍領(lǐng)，他們對數(shù)控知識的了解的和運用已經(jīng)達到了一個相對較高的程度，在企業(yè)中一般都充當數(shù)控設(shè)備的維修人員，能夠承擔數(shù)控編程工藝。維修人員至少要能夠靈活運用一種三維CAD/CAM軟件來進行三維制造和自動編程，而數(shù)控編程工藝人員則要做到掌握數(shù)控機床的工作原理和結(jié)構(gòu)特點等內(nèi)容[2]。至于金領(lǐng)，那自然是高級數(shù)控人才。不管在哪，高級數(shù)控人才都是不可或缺的寶貴資源，其具備并精通數(shù)控設(shè)備的維護和修理工藝以及能夠熟練掌握數(shù)控編程工藝，擁有初級、中級數(shù)控人才所不擁有的龐大知識面。能夠精通數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)設(shè)計和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計，掌握數(shù)控機床的機電聯(lián)調(diào)；能夠自己把握數(shù)控設(shè)備選型、數(shù)控機床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化等環(huán)節(jié)；能夠在機床的數(shù)控化改造上獨立完成。

數(shù)控人才的培養(yǎng)不一定是只有學(xué)校才可以做到，企業(yè)可以根據(jù)工人們的工作情況從普通機床操作工中選擇技術(shù)過硬的工人，加大力度培養(yǎng)。這就要求學(xué)校加強自己的辦學(xué)效益，加大與企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)的需求去培養(yǎng)人才，同時也能為企業(yè)自己的內(nèi)部工人提供在崗、轉(zhuǎn)崗數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。

3 如何培養(yǎng)企業(yè)需要的數(shù)控人才

（1）實現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)模式。加強校企合作的人才培養(yǎng)模式，在學(xué)校的時候，由老師教導(dǎo)學(xué)生們理論知識，建立好理論知識體系，打好基礎(chǔ)。在企業(yè)是，學(xué)生們積極參加實踐活動，由企業(yè)統(tǒng)一要求制定人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出自身企業(yè)發(fā)展的數(shù)控人才。并及時的對學(xué)校發(fā)出對技能型人才的需求反饋，真正的去提高學(xué)生們的實際操作能力和遇到困難時的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生們的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（2）加強理論和實踐相互結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。加大學(xué)生實踐在日常學(xué)習中的比重，讓同學(xué)們提前感受到數(shù)控行業(yè)的基本準則。在實踐中，加強同學(xué)們對理論知識的感悟，增進理論和實踐相結(jié)合后所獲得的收獲。培養(yǎng)同學(xué)們的動手實踐能力，并且提前適應(yīng)未來的工作環(huán)境，學(xué)習當前的先進知識，保證不與企業(yè)所需求的數(shù)控知識脫軌，這樣才能體現(xiàn)出同學(xué)們在數(shù)控市場上的核心競爭力，增強他們的自身價值。

（3）加強“雙師型”教師體系的建設(shè)工作。近年來，由于制造業(yè)的興起，數(shù)控型人才越來越稀少，社會上數(shù)控人才培養(yǎng)機制不健全，專業(yè)師資較少，教師資源緊張。特別是同時具備豐富的理論知識和充足的實踐經(jīng)驗的全能型教師嚴重缺乏，導(dǎo)致學(xué)生受不到良好的教育。因此需要從企業(yè)招聘有豐富的實踐經(jīng)驗、表達能力強并且具有豐富的理論知識的工程技術(shù)人員充實教師隊伍；對缺乏實際經(jīng)驗的年輕教師有計劃地送到企業(yè)進行實踐和見習，增進他們自身的職業(yè)水平；同時，可以直接在各大企業(yè)聘用他們的數(shù)控人員當作學(xué)校教師，參加學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃的修訂，并直接參與到教學(xué)中來。

4 結(jié)束語

學(xué)校按照要求培養(yǎng)企業(yè)需要的數(shù)控型人才實際上是一個雙贏的局面，一方面學(xué)校保障了他們學(xué)校的就業(yè)率問題，另一方面企業(yè)獲得了他們所需要的數(shù)控人才，填補上了其崗位上的空缺，推動了企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。因此，我們不難看出，培養(yǎng)企業(yè)需要的數(shù)控人員不僅能增加企業(yè)效益，還能通過企業(yè)的生產(chǎn)推動整個國家數(shù)控方面經(jīng)濟的增長，為我國數(shù)控人才緊缺的局面得到了改善。對我國的發(fā)展起到了重大作用。

參考文獻：

[1]高永偉.機械數(shù)控專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的研究[J].中國設(shè)備工程，2017（23）：34-36.

[2]朱來發(fā).基于工匠精神引領(lǐng)下的中職數(shù)控專業(yè)技能人才培養(yǎng)路徑探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（29）：170-171.

作者簡介：盛湘（1973-），女，湖南衡陽人，本科，講師，主要從事數(shù)控技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)及實訓(xùn)加工教學(xué)。